發(fā)布時間：2017-12-27 05:01

  本文關(guān)鍵詞：教師領(lǐng)導(dǎo)的實踐樣態(tài)及動因探析　出處：《教育發(fā)展研究》2008年10期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 教師領(lǐng)導(dǎo) 實踐樣態(tài) 動因探析

【摘要】：教師領(lǐng)導(dǎo)是教師所實施的領(lǐng)導(dǎo)。在我國教師領(lǐng)導(dǎo)實踐中常常表現(xiàn)為行政領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和人際領(lǐng)導(dǎo)等實踐樣態(tài),其領(lǐng)導(dǎo)動因既是教師外在環(huán)境激發(fā)的結(jié)果,更是個體教師成長需要的合理性訴求。從教師領(lǐng)導(dǎo)的外部動因分析,群體動力是教師領(lǐng)導(dǎo)的主要動力,專業(yè)資本、慣習(xí)等是教師領(lǐng)導(dǎo)的主要影響因素;從教師個體內(nèi)部動因分析,發(fā)展需要所伴生的成就動機(jī)、權(quán)力動機(jī)以及自我實現(xiàn)動機(jī)是引發(fā)教師領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵因素,而專業(yè)自尊的獲得是教師領(lǐng)導(dǎo)的主要動力。
[Abstract]:Teacher leadership is the leader of the teacher. In the practice of teacher leadership in China, administrative leadership, professional leadership and interpersonal leadership are often seen as practical patterns, and their motivation is not only the result of teachers' external environment, but also the rational demand of individual teachers' growth needs. From the analysis of the external motivation of teacher leadership, group dynamics is the main power of teacher leadership, professional capital, habitus is the main influencing factors of teacher leadership; from the analysis of the individual internal motivation, development needs associated with the achievement motivation, motive power and self realization motivation is a key factor in triggering teacher leadership, and professional self-esteem is the main power of teacher leadership.
【作者單位】： 浙江紹興文理學(xué)院教育學(xué)院
【基金】：紹興市社科規(guī)劃課題“教師發(fā)展-教師領(lǐng)導(dǎo)的策略研究”和教科規(guī)劃課題“骨干教師領(lǐng)導(dǎo)路徑研究”的部分成果
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 教師領(lǐng)導(dǎo)是教師所實施的領(lǐng)導(dǎo),其本質(zhì)內(nèi)涵是由教師通過主動的自身發(fā)展而帶動同伴發(fā)展的實踐,這種實踐旨在改善學(xué)校中教與學(xué)的質(zhì)量,促進(jìn)教師職業(yè)生涯的豐富和學(xué)校學(xué)習(xí)共同體文化的形成。[1]教師領(lǐng)導(dǎo)是從學(xué)校內(nèi)部撬動學(xué)校文化變革的支點,也是提升教師發(fā)展的有效策略。然而研究者

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 金建生;中小學(xué)教師領(lǐng)導(dǎo)研究[D];西北師范大學(xué);2007年

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本文編號：1340316