本文關(guān)鍵詞：基于本體的學(xué)科知識(shí)庫(kù)構(gòu)建研究　出處：《西南大學(xué)》2008年碩士論文　論文類(lèi)型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 本體 建構(gòu)主義理論 元數(shù)據(jù) 學(xué)習(xí)資源共享 OWL

【摘要】： 教育資源共享是提高網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量、降低教育成本的有效途徑。但現(xiàn)有教學(xué)資源系統(tǒng)中的資源由于缺少統(tǒng)一的知識(shí)表示結(jié)構(gòu),使得學(xué)習(xí)資源在各教學(xué)系統(tǒng)間的共享和互操作效果不理想;其次,對(duì)知識(shí)庫(kù)的知識(shí)建模很少?gòu)慕虒W(xué)理論的角度來(lái)思考,影響了教學(xué)資源的學(xué)習(xí)效果;再次,教學(xué)資源系統(tǒng)中資源的檢索還停留在基于字面上的匹配方式,在揭示語(yǔ)義和語(yǔ)用上有很大的局限性,尚難以滿足系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的實(shí)際需要和語(yǔ)義網(wǎng)的要求。 針對(duì)教學(xué)資源系統(tǒng)的上述不足,本文引入了本體技術(shù),結(jié)合相關(guān)教學(xué)理論和元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),擬從一個(gè)全新的角度來(lái)解決學(xué)科知識(shí)庫(kù)的知識(shí)建模問(wèn)題,以求改變學(xué)科知識(shí)庫(kù)的知識(shí)組織方式,為本體技術(shù)在教育技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用起到拋磚引玉的作用。具體內(nèi)容如下: (1)考察教育資源共享系統(tǒng)的應(yīng)用現(xiàn)狀,針對(duì)它們的不足,分析了將本體引入到學(xué)科知識(shí)庫(kù)構(gòu)建中的優(yōu)勢(shì)。 (2)在分析相關(guān)理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上,融合建構(gòu)主義思想,提出了利用概念圖實(shí)現(xiàn)知識(shí)組織和概念關(guān)系表示,增強(qiáng)基于本體的學(xué)科知識(shí)庫(kù)的教學(xué)效果,通過(guò)元數(shù)據(jù)重用,提高基于本體的學(xué)科知識(shí)庫(kù)的構(gòu)建效率。 (3)針對(duì)現(xiàn)有學(xué)科知識(shí)庫(kù)的不足,在總結(jié)已有本體建模方法的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了基于本體的學(xué)科知識(shí)庫(kù)的建模方法,并將基于本體的學(xué)科知識(shí)庫(kù)分為概念本體和知識(shí)資源本體。 (4)以“遠(yuǎn)程教育”為例分別構(gòu)建了概念本體和知識(shí)資源本體,并用OWL DL語(yǔ)言進(jìn)行形式化描述,使其便于進(jìn)行資源的利用和共享。 (5)給出了基于本體的學(xué)科知識(shí)庫(kù)的應(yīng)用實(shí)例,集中于資源管理原型的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。研究了實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的各種關(guān)鍵技術(shù),涉及本體的推理技術(shù)、JSP技術(shù)等。 (6)通過(guò)系統(tǒng)運(yùn)行效果評(píng)價(jià)分析,基于學(xué)科領(lǐng)域的本體建模方法構(gòu)建的知識(shí)庫(kù)的應(yīng)用可以有效地體現(xiàn)教學(xué)思想,從一定程度上解決了教學(xué)資源共享和互操作的問(wèn)題。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類(lèi)號(hào)】：G434

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前4條

1 倪萍;基于本體的方劑推薦系統(tǒng)模型研究與應(yīng)用[D];上海交通大學(xué);2011年

2 曹燦;基于本體的軟件工程課程知識(shí)庫(kù)研究和應(yīng)用[D];北京林業(yè)大學(xué);2010年

3 楊飛飛;建筑施工企業(yè)的定額建立體系研究[D];山東建筑大學(xué);2012年

4 任慧;基于protégé本體軟件構(gòu)建氧化還原知識(shí)庫(kù)的研究[D];南京師范大學(xué);2012年

，

本文編號(hào)：1336871