本文關(guān)鍵詞：教師“身份認(rèn)同”的理性思考　出處：《湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)》2008年04期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教師的身份認(rèn)同對(duì)于推進(jìn)課程改革的順利實(shí)現(xiàn)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過辨析教師的角色規(guī)定與身份認(rèn)同在概念內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)途徑、實(shí)踐中的理論形態(tài)和教師的存在方式之間的差異,指出教師的身份認(rèn)同是教師個(gè)體自我不斷自主建構(gòu)的過程,它強(qiáng)調(diào)教師在實(shí)踐中實(shí)際運(yùn)用理論的價(jià)值,并關(guān)注其作為生命性存在的生存方式。只有正確認(rèn)識(shí)兩者之間的分別,才能幫助教師實(shí)現(xiàn)從外在的角色規(guī)定到內(nèi)在的身份認(rèn)同的轉(zhuǎn)變。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 教師作為影響課程變革的關(guān)鍵因素,已經(jīng)引起了人們的廣泛關(guān)注。英國著名課程論專家斯騰豪斯(L.Stenhouse)認(rèn)為,課程發(fā)展說到底是關(guān)于教師的發(fā)展問題,如果教師沒有發(fā)生相應(yīng)的變化,課程變革就難以實(shí)現(xiàn)。然而我們?cè)趯徱暜?dāng)前我國課程改革所面臨的現(xiàn)實(shí)困境時(shí),發(fā)現(xiàn)教師這一變革性力

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