本文關(guān)鍵詞：新課程觀念向教學(xué)行為轉(zhuǎn)化:困境與對策之思

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【摘要】：教師的教學(xué)行為是關(guān)乎教學(xué)成敗的關(guān)鍵,在新課程改革中存在的觀念與教學(xué)行為背離現(xiàn)象促使我們?nèi)徱暺湓�。新課程觀念向教學(xué)行為轉(zhuǎn)化,面臨著來自政策環(huán)境、物質(zhì)條件和教師評價等諸多方面的困境�？梢酝ㄟ^營造新課程改革輿論氛圍、改革教師評價內(nèi)容、改善辦學(xué)條件、培養(yǎng)優(yōu)良師資等措施,實現(xiàn)新課程觀念真正向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化。
【作者單位】： 贛南師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：江西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“新課改后教師教學(xué)行為變化研究”(項目編號為07YB305)
【分類號】：G423.07
【正文快照】： “師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”[1]。迄今為止,教師具有的文化傳遞的基本職能沒有變,但是教師的教學(xué)行為卻越來越向多元化方向發(fā)展。教師是人類靈魂的工程師,是教學(xué)活動的主導(dǎo),是深化教學(xué)改革的關(guān)鍵。隨著新課程改革的實施和推廣,新的教學(xué)觀念逐漸被廣大教師所接受,但實現(xiàn)

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