本文關(guān)鍵詞：高校教師職業(yè)壓力分析及應(yīng)對(duì)策略研究

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【摘要】： 師者,傳道授業(yè)解惑也。教師在人類(lèi)文明傳承和延續(xù)上起著十分重要的作用。教師這一職業(yè)一直被認(rèn)為是壓力較大的職業(yè)之一,高校教師也不例外。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期競(jìng)爭(zhēng)的加劇,給高等教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。高校內(nèi)外部環(huán)境的變化以及高校教師職業(yè)的特殊性,使得高校教師無(wú)論在教學(xué)、科研以及身心等方面都產(chǎn)生了較大的心理壓力。適當(dāng)?shù)膲毫τ蟹e極的作用,但是壓力過(guò)大就會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面效應(yīng)。因此分析高校教師職業(yè)壓力的來(lái)源,指出壓力過(guò)大對(duì)教師產(chǎn)生的影響,并探討高校教師積極應(yīng)對(duì)壓力的策略具有重要意義。 本文主要針對(duì)高校教師這一特殊群體,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法,對(duì)河南省六所高校的198名教師進(jìn)行問(wèn)卷測(cè)試,將測(cè)試結(jié)果按不同性別、不同職稱(chēng)、不同學(xué)歷和不同專(zhuān)業(yè)背景進(jìn)行分類(lèi),進(jìn)一步對(duì)高校教師總體職業(yè)壓力感、壓力反應(yīng)的特點(diǎn)及壓力來(lái)源進(jìn)行分析,結(jié)果顯示:高校教師承受著較大的職業(yè)壓力;職業(yè)壓力對(duì)教師的生理狀況及教育教學(xué)行為,尤其是對(duì)教師的心理健康產(chǎn)生了較多的負(fù)面影響;不同背景因素教師的職業(yè)壓力既有相似性,又各有其特點(diǎn)。最后將高校教師職業(yè)壓力的來(lái)源分為外部壓力源和內(nèi)在壓力源兩部分。 針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查分析得出的高校教師職業(yè)壓力來(lái)源的結(jié)論,借鑒國(guó)內(nèi)外關(guān)于教師職業(yè)壓力理論研究成果,結(jié)合對(duì)我國(guó)高校教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀的分析,作者認(rèn)為我國(guó)高校教師在面對(duì)壓力時(shí)應(yīng)進(jìn)行自我調(diào)適,通過(guò)改變認(rèn)知、調(diào)節(jié)情緒、完善自我等途徑改善自我與環(huán)境之間的關(guān)系,達(dá)到自我與環(huán)境的高境界的協(xié)調(diào)。另一方面,社會(huì)和學(xué)校應(yīng)切實(shí)關(guān)心和尊重高校教師的需要,創(chuàng)造條件、營(yíng)造良好的環(huán)境、加強(qiáng)心理健康教育,促進(jìn)高校教師各方面得到更好發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：中南民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類(lèi)號(hào)】：G443

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 陳成全;江西省民辦高校青年教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D];南昌大學(xué);2010年

2 周花;消防官兵職業(yè)壓力量表的初步編制及信效度分析[D];西北大學(xué);2011年

3 李妍;高職院校教師工作負(fù)荷研究[D];華中師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：1265803