本文關(guān)鍵詞：教師情緒研究：發(fā)展脈絡(luò)與概念框架

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【摘要】：伴隨著社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中的"情緒革命",教育學(xué)者自上世紀(jì)90年代中期以來(lái)對(duì)教師情緒做了持續(xù)而深入的探索。通過(guò)把教師情緒視為一種社會(huì)文化建構(gòu),教育學(xué)者發(fā)展出許多富有洞察力的概念框架,如情緒地理學(xué)、情緒系譜學(xué)、情緒認(rèn)識(shí)論等。無(wú)論對(duì)西方還是中國(guó)的教育研究來(lái)說(shuō),教師情緒都是一個(gè)蘊(yùn)涵著豐富潛力的研究議題。
【作者單位】： 香港中文大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G443
【正文快照】： 毋庸諱言，情緒(emotion)長(zhǎng)期以來(lái)都處在學(xué)術(shù)研究的邊緣位置，，這在一向尊崇理性、強(qiáng)調(diào)客觀的西方尤甚。然而，上世紀(jì)80年代，西方的社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域忽然興起了一股情緒研究的熱潮，許多學(xué)科分支中的情緒研究都有了長(zhǎng)足發(fā)展，如哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)和人類學(xué)等。圍繞著情

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