本文關(guān)鍵詞：教師的人文態(tài)度——再談教師的人文素養(yǎng)

  更多相關(guān)文章： 教師 人文態(tài)度 人文素養(yǎng) 以人為本 熱情 意志 幸福感 個(gè)性

【摘要】：態(tài)度是教育教學(xué)的一個(gè)非常重要的概念,新課程提出的三維目標(biāo)中態(tài)度就構(gòu)成了一維。在許多情況下,"態(tài)度決定成敗"。態(tài)度是社會(huì)心理學(xué)的核心概念。態(tài)度在我們的生活中有著重要的意義。人文態(tài)度是人文素養(yǎng)的重要構(gòu)成因素,教師的人文態(tài)度的外延應(yīng)該包括這樣一些內(nèi)容:以人為本的觀(guān)點(diǎn)、噴薄蕩漾的熱情、堅(jiān)韌不拔的意志、感受幸福的情懷、為人師表的德行和追求完美的個(gè)性。實(shí)施區(qū)域教師教育的業(yè)務(wù)統(tǒng)領(lǐng),建立教育學(xué)院、進(jìn)修學(xué)校、基層中小學(xué)三級(jí)培訓(xùn)和管理體制及機(jī)制,是改革和提高教師教育工作的必然要求和深刻理解業(yè)務(wù)統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)涵要求。要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),加強(qiáng)教育學(xué)院與教師進(jìn)修學(xué)校的合作,提高業(yè)務(wù)統(tǒng)領(lǐng)的能力,全力開(kāi)創(chuàng)教師教育的新局面。
【作者單位】： 大連教育學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 人文態(tài)度是人文素養(yǎng)的核心要素之一[1],因而培養(yǎng)人文態(tài)度是提高人文素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。一、態(tài)度與人文態(tài)度1.態(tài)度是什么態(tài)度是個(gè)體對(duì)某一特定的人、事物或者觀(guān)念的具有評(píng)價(jià)性質(zhì)的心理傾向。它由三種成分———情感成分、認(rèn)知成分和行為傾向成分組成,三者共同形成對(duì)態(tài)度對(duì)象

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 曹俊軍;;論教師幸福的追尋[J];教師教育研究;2006年05期

2 黎瓊鋒;;從規(guī)約到自律:教師專(zhuān)業(yè)道德的建構(gòu)[J];教育發(fā)展研究;2007年01期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 胡萬(wàn)年;王陽(yáng)明良知自律的研究——兼與康德意志自律比較[J];安徽大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2003年05期

2 曹世華;法律信仰的語(yǔ)境與定義[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2002年02期

3 賈旭東;弗洛姆論市場(chǎng)與道德[J];北方工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào);1998年04期

4 劉喜珍;論康德絕對(duì)命令的實(shí)踐理路及價(jià)值指歸[J];北方工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào);2003年04期

5 李春霞;可持續(xù)發(fā)展與兩種文化的整合[J];北方論叢;2005年01期

6 宋向紅;阿尼瑪與阿尼姆斯——論曹禺早期劇作的角色配置模式[J];北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年01期

7 王小飛;當(dāng)代德國(guó)道德教育理論和實(shí)踐的選擇與定位[J];比較教育研究;2004年02期

8 周次保,李莉,劉國(guó)宏;體育教師行為的研究[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2004年05期

9 季乃禮;弗洛姆的社會(huì)性格論[J];寶雞文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年06期

10 岳芳敏;健全信用制度 促進(jìn)國(guó)有銀行商業(yè)化[J];商業(yè)研究;2002年19期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 高劍平;;追問(wèn)技術(shù)與倫理[A];“科技高速發(fā)展對(duì)倫理道德底線(xiàn)的沖擊及其化解”主題學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

2 溫寶蘭;;淺談?dòng)螒驅(qū)和烁竦挠绊慬A];湖北省兒童全面發(fā)展研究會(huì)第三屆第二次學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編[C];2006年

3 韓美榮;;濱州市農(nóng)村小學(xué)教師心理素質(zhì)調(diào)查研究[A];山東省師范教育學(xué)會(huì)2002年度師范教育研究?jī)?yōu)秀成果論文集[C];2002年

4 李祥林;;京劇男旦藝術(shù)之我見(jiàn)[A];京劇與中國(guó)文化傳統(tǒng)——第二屆京劇學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 楊學(xué)功;本體論哲學(xué)批判[D];中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院;2001年

2 郭艷君;歷史與人的生成[D];黑龍江大學(xué);2002年

3 李曉春;天命之性與氣質(zhì)之性[D];華東師范大學(xué);2001年

4 周建平;追尋教學(xué)道德[D];南京師范大學(xué);2003年

5 高偉;生存論教育哲學(xué)發(fā)凡[D];南京師范大學(xué);2003年

6 曹世敏;道德教育文化引論[D];南京師范大學(xué);2003年

7 金美福;教師自主發(fā)展論[D];東北師范大學(xué);2003年

8 唐漢衛(wèi);生活：道德教育的基礎(chǔ)[D];山東師范大學(xué);2003年

9 馬和民;社會(huì)化危機(jī)及其出路[D];華東師范大學(xué);2003年

10 龔天平;走向卓越[D];湖南師范大學(xué);2003年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李欣;本體論視域中的美善關(guān)系[D];陜西師范大學(xué);2001年

2 孫麗巍;“主體性”視野下的康德、克羅齊美學(xué)思想[D];黑龍江大學(xué);2001年

3 王傳金;論教師教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變[D];西北師范大學(xué);2001年

4 錢(qián)曉麗;弗洛姆人道主義倫理學(xué)及其教育學(xué)意義[D];山東師范大學(xué);2001年

5 周紅陽(yáng);刑法和人性：西方思想的批判性閱讀[D];湘潭大學(xué);2001年

6 杭功元;康德在宗教觀(guān)上的繼承與創(chuàng)新[D];安徽大學(xué);2001年

7 常玉榮;打造完美人性[D];河北師范大學(xué);2002年

8 高山杉;康德之前的分析判斷和綜合判斷[D];中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院;2001年

9 鄭文標(biāo);經(jīng)濟(jì)與倫理的張力[D];華僑大學(xué);2002年

10 李琳;弗洛姆論人的生存[D];湘潭大學(xué);2002年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 張敏;;國(guó)外教師職業(yè)認(rèn)同與專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究述評(píng)[J];比較教育研究;2006年02期

2 施克燦;;中國(guó)古代教育家理想中的教師標(biāo)準(zhǔn)探究[J];教師教育研究;2006年01期

3 明慶華,程斯輝;論作為“人”的教師[J];課程.教材.教法;2004年11期

4 徐繼存;論教學(xué)智慧及其養(yǎng)成[J];西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2001年01期

5 甘劍梅;教師應(yīng)該是道德家嗎——關(guān)于教師道德的哲學(xué)反思[J];教育研究與實(shí)驗(yàn);2003年03期

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 楊景海;論教師專(zhuān)業(yè)化與教師教育體系的科學(xué)構(gòu)建[J];松遼學(xué)刊(人文社會(huì)科學(xué)版);2002年02期

2 胡志堅(jiān);中國(guó)教師教育體制改革中的三重困境及應(yīng)對(duì)策略[J];哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào);2004年08期

3 包國(guó)慶;教師職業(yè)教育的前景觀(guān)察——關(guān)于教師職業(yè)的系統(tǒng)論思考[J];深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2004年03期

4 北京教育學(xué)院《科學(xué)發(fā)展觀(guān)與首都教育戰(zhàn)略》課題組;科學(xué)發(fā)展觀(guān)與首都教師教育[J];基礎(chǔ)教育參考;2005年02期

5 冷瑾;王燕艷;;推進(jìn)師德建設(shè)創(chuàng)新 加快教師教育步伐[J];企業(yè)家天地(下半月);2005年01期

6 魏景;;教師教育中的反思性實(shí)踐[J];首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2007年01期

7 ;要刊速覽[J];教育;2007年16期

8 王廣新;;教師教育博客的評(píng)價(jià)原則[J];當(dāng)代教育科學(xué);2008年16期

9 ;長(zhǎng)寧區(qū)創(chuàng)新體系開(kāi)展教師教育[J];上海教育;2009年19期

10 沈蘭;;讓靈魂跟上腳步《教師教育力譯叢》推介[J];上海教育;2009年23期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 龔志武;;教師教育空間模式的轉(zhuǎn)型研究[A];科學(xué)發(fā)展觀(guān)與成人教育創(chuàng)新——2004年中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)年會(huì)論文集（Ⅰ）[C];2004年

2 呂春菊;薛瑞香;;愛(ài)的真誠(chéng)中[A];首屆“健康杯”全國(guó)中小學(xué)心理健康教育研討?hù)哳C獎(jiǎng)大會(huì)論文集[C];2002年

3 姚建國(guó);;立足國(guó)情 放眼未來(lái) 盡快完善教師資格認(rèn)定和教師教育制度[A];第四屆中國(guó)科學(xué)家教育家企業(yè)家論壇和2005中國(guó)教育熱點(diǎn)問(wèn)題研討會(huì)論文集[C];2005年

4 劉春花;;教師文化：教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之應(yīng)有視角[A];湖南省城市文化研究會(huì)第三屆學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

5 謝麗惠;;淺論師德建設(shè)對(duì)教育發(fā)展的影響力[A];中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（上）[C];2007年

6 袁秀利;;關(guān)于提高教師教育技術(shù)技能的研究[A];基于信息技術(shù)的教學(xué)新模式研究[C];2006年

7 張旭東;崔瑞海;孔令偉;寧凱;;教師專(zhuān)業(yè)化視閾下的教師教育專(zhuān)業(yè)化發(fā)展研究[A];“高教強(qiáng)省”探索與實(shí)踐——高教科研2008[C];2009年

8 田山俊;;中國(guó)古代師資養(yǎng)成特點(diǎn)探究[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（6）——中國(guó)教師教育史、職業(yè)教育與成人教育史研究[C];2009年

9 陳駒;;教學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練:促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C];2010年

10 黃云鵬;;新課程改革背景下的教師教育改革的實(shí)踐探討[A];全國(guó)高師會(huì)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2006年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 查衛(wèi)平 編譯;美國(guó)呼吁提高教師教育質(zhì)量[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

2 馬朝宏;老師的希望在老師的老師那里[N];中國(guó)教師報(bào);2003年

3 河北省社科規(guī)劃研究項(xiàng)目課題組河北師大　徐莉;走出“小師范”的圈子，走“大教師教育”道路[N];光明日?qǐng)?bào);2004年

4 碧特瑞絲·阿瓦勒斯;怎樣培養(yǎng)21世紀(jì)的教師[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

5 安徽省懷遠(yuǎn)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邵志武;新形勢(shì)下的教師教育[N];中國(guó)電腦教育報(bào);2004年

6 華東師范大學(xué)公共管理學(xué)院 李明華邋花懿雋;美國(guó)的教師教育缺了啥[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

7 本報(bào)記者 蘇婷;課程改革聲聲呼喚 教師教育步步跟進(jìn)[N];中國(guó)教育報(bào);2003年

8 本報(bào)記者 馬朝宏;老師的希望 在老師的老師那里[N];中國(guó)教師報(bào);2003年

9 記者　續(xù)梅　蘇婷;以人為本建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

10 北京師范大學(xué)博士生 徐今雅;看發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)士后教師教育[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 于興國(guó);轉(zhuǎn)型期中國(guó)教師教育政策研究[D];東北師范大學(xué);2010年

2 黎志華;教師教育評(píng)價(jià)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

3 田騰飛;社會(huì)變革背景下南非的教師教育研究[D];西南大學(xué);2012年

4 苗學(xué)杰;融合的教師教育[D];東北師范大學(xué);2012年

5 張翔;教師教育U-S共生性合作問(wèn)題研究[D];西南大學(xué);2012年

6 楊慧文;變革中的教師教育范式：海峽兩岸之比較研究[D];華東師范大學(xué);2003年

7 張奎明;建構(gòu)主義視野下的教師素質(zhì)及其培養(yǎng)研究[D];華東師范大學(xué);2005年

8 姜美玲;教師實(shí)踐性知識(shí)研究[D];華東師范大學(xué);2006年

9 杜靜;英國(guó)教師在職教育發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2007年

10 呂耀中;英國(guó)學(xué)校多元文化教育研究[D];華東師范大學(xué);2008年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 凌奇;教師職業(yè)自我概念引領(lǐng)下的自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究[D];吉林大學(xué);2008年

2 齊丹丹;20世紀(jì)80年代以來(lái)美國(guó)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展探究[D];東北師范大學(xué);2008年

3 黃小文;基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教師教育課程改革研究[D];湖南科技大學(xué);2008年

4 江海英;教師教育中的通識(shí)教育探討[D];江西師范大學(xué);2007年

5 徐慧蘭;英美教師職前教育課程設(shè)置比較研究[D];西南大學(xué);2007年

6 肖平;美國(guó)教師聯(lián)盟之探究[D];福建師范大學(xué);2007年

7 洪希;教師職前教育課程設(shè)置的中英比較[D];西北師范大學(xué);2009年

8 李琛;關(guān)于美國(guó)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的初步研究[D];福建師范大學(xué);2003年

9 孫福海;關(guān)于教師學(xué)習(xí)的理論與調(diào)查研究[D];華南師范大學(xué);2005年

10 寧?kù)o;我國(guó)近代教師教育模式的歷史變遷[D];河北大學(xué);2004年

，

本文編號(hào)：1251354