本文關(guān)鍵詞：斯坦豪斯“過(guò)程理論”對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的啟示

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【摘要】：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是運(yùn)用教育評(píng)價(jià)學(xué)的理論和方法,對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為、過(guò)程和成果測(cè)定、衡量,并給以?xún)r(jià)值判斷的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是網(wǎng)絡(luò)教育中的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。本文借鑒斯坦豪斯的"過(guò)程理論",闡述了在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中,應(yīng)堅(jiān)持面向過(guò)程、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化和評(píng)價(jià)手段智能化等原則。
【作者單位】： 蘭州大學(xué)教育學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【正文快照】： 隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及我國(guó)“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的實(shí)施,近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)教育作為一種全新的教育方式得到快速發(fā)展,參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的人數(shù)至2005年底已達(dá)到300多萬(wàn)。但網(wǎng)絡(luò)教育是否取得了人們期望的效果,教育投資是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教育效益,還需要從對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的評(píng)價(jià)中得到驗(yàn)證

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【相似文獻(xiàn)】

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