本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型學(xué)校與科層制學(xué)校——兩種學(xué)校的文化比較

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【摘要】：科層制學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)型學(xué)校,本質(zhì)上是學(xué)校文化的整體變遷。人本主義教育理念、管理理念和系統(tǒng)思考是學(xué)習(xí)型學(xué)校的精神基礎(chǔ),而科層制學(xué)校秉承工業(yè)時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)化、外在控制理念以及片面、靜止的思維方式。學(xué)習(xí)型學(xué)校的規(guī)范性行為準(zhǔn)則、憲法秩序、具體的制度以及器物安排,都不同于科層制學(xué)校。
【作者單位】： 江蘇教育學(xué)院教育管理系
【基金】：江蘇省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題“學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)研究——邁向?qū)W習(xí)型社會(huì)的學(xué)校管理創(chuàng)新計(jì)劃”[(滾動(dòng))A/2002/01/002]
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 從科層制學(xué)校向?qū)W習(xí)型學(xué)校嬗變,本質(zhì)上是學(xué)校文化的整體變遷。上個(gè)世紀(jì)五十年代,克萊德·克拉克洪收集了一百多個(gè)關(guān)于文化的定義,這些定義都認(rèn)為,一個(gè)社會(huì)共同的抽象價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則是文化的核心。有論者將文化分為物質(zhì)、制度和心理三個(gè)層次,“文化的物質(zhì)層面是最表層的;而

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