本文關(guān)鍵詞：理想與困境:對美國多元文化教育的再認與反思

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【摘要】：多元文化主義是20世紀60年代美國"民權(quán)運動"的產(chǎn)物,多元文化教育是多元文化主義在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)。多元文化主義使美國社會各方面開始反思主流盎格魯—撒克遜新教文化客觀上對少數(shù)族群造成的歧視與傷害,在教育政策與實踐中進行了一系列調(diào)整,這促進了社會的進步、平等與寬容,但也深刻地沖擊了美國社會,形成了對美國國民性的重大挑戰(zhàn),從而引起了一些美國公眾對多元文化教育的責難與批評,并在政治上也出現(xiàn)了相應(yīng)的連鎖反應(yīng),多元文化教育處于發(fā)展的困境之中。我們必須清醒認識到,美國多元文化教育是弱勢群體的權(quán)利訴求行動,是一個理想中的教育路向,它將與"熔爐"主義在相互的碰撞中長期共存。
【作者單位】： 西北師范大學西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心;
【基金】：教育部人文社會科學重點研究基地西北師范大學西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心2006年重大招標項目“中國少數(shù)民族教育與美國多元文化教育比較研究”(06JJD880017)階段性成果 西北師范大學科研骨干培育項目
【分類號】：G571.2
【正文快照】： 隨著世界全球化趨勢深化和人口國際流動性增加,美國文化多元化趨勢進一步增強,在20世紀60年代美國“民權(quán)運動”的推動下,多元文化主義思潮以文化平等和社會民主為武器,向傳統(tǒng)的美國思想和價值觀念提出了挑戰(zhàn),并在教育領(lǐng)域進行了一系列實踐運作,催生了多元文化教育。在當代美國

【共引文獻】

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