本文關鍵詞：基于情境認知理論的高校多媒體課件交互設計研究

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【摘要】： 伴隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展,多媒體課件受到了越來越多學習者的青睞。但是,在這種技術構筑的媒體空間里,學習者喪失了從傳統(tǒng)教室獲取知識的社會及心理環(huán)境。這種情境的缺失,很大程度上影響了學習者的學習效果。多媒體課件作為學習內容的主要載體,必須經過精心設計才能實現(xiàn)知識的有效傳遞。因此,有必要對多媒體課件中的交互進行研究和探討,以期通過設計良好的交互創(chuàng)設高效的學習氛圍。 本研究立足于國內外有關交互特性的闡述和實踐經驗的總結,嘗試將情境認知理論與多媒體課件交互設計相整合,從而使多媒體課件能夠更有效地激發(fā)學生學習動機,增強學習效果,促進學習遷移。 在本研究中,筆者首先對情境認知理論進行了深入的分析研究,提出以情境認知理論來指導高校多媒體課件交互設計的基本思想;然后在闡釋多媒體課件交互概念的基礎上,重新劃分了多媒體課件的交互類型,并以江蘇省高等學校多媒體課件競賽資源為個案,結合高校學習者對多媒體課件交互設計的需求分析,研究了目前高校多媒體課件交互設計的情況及存在的問題;最后闡述了基于情境認知理論的高校多媒體課件交互設計的主要思想,并以自主學習課件《多媒體教室》為例進行了實踐分析。
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G436;G642

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

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2 林友;呂寅;;試論高校舞蹈專業(yè)多媒體課件設計[J];音樂大觀;2012年05期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

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2 何北;信息技術支持的普通高等院校探究式學習設計與應用研究[D];東北師范大學;2011年

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本文編號：1192203