本文關(guān)鍵詞：“實(shí)踐智慧”視野中的教育實(shí)踐

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【摘要】：隨著實(shí)踐哲學(xué)的復(fù)興,亞里士多德提出的"實(shí)踐智慧"概念逐漸進(jìn)入教育學(xué)領(lǐng)域,形成了課程"審議"、教學(xué)"反思"等概念。從"實(shí)踐智慧"的角度來(lái)看,教育實(shí)踐是一種以善為根本追求、以情境性為特征、以實(shí)踐理性為依歸的"智慧的"活動(dòng)。作為教育實(shí)踐者的教師,可以對(duì)教育理論采取一種實(shí)驗(yàn)的態(tài)度,通過(guò)實(shí)踐性學(xué)習(xí)和反思,運(yùn)用策略性思維,踏上通往"實(shí)踐智慧"之路。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)系;
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)論是教育研究者還是教育實(shí)踐者，常常希望通過(guò)建構(gòu)“普適性”的教育理論，指導(dǎo)和改進(jìn)教育實(shí)踐。在這種“希望”背后，實(shí)際上隱含的是一種理性主義的實(shí)踐觀:強(qiáng)調(diào)教育理論的優(yōu)先性，不僅把教育實(shí)踐看作是教育理論的應(yīng)用，而且認(rèn)為教育實(shí)踐的合理性必須通過(guò)教育理論

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