本文關鍵詞：走向教師有效教學能力研究

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【摘要】：教師行為研究以其研究對象的鮮活性和研究場所的真實性日益受到學者的重視,成為課程改革和教師研究的一個重要實踐源泉,但也存在著將教師行為研究過度簡化的趨勢,對教師行為的認識和研究內容存在著一定的偏頗。以教師外顯行為為載體來研究兼有內隱和外顯屬性的教師有效教學能力,既可防范行為研究產(chǎn)生偏頗,又將彌補教師能力研究中存在的缺憾。
【作者單位】：
【基金】：杭州市哲社規(guī)劃課題“教師有效教學能力的理論與實踐”(C07JY07)研究成果
【分類號】：G525.1
【正文快照】： 一、教師行為研究的困頓教師行為研究以教育類知識的運用為基本的專業(yè)分析理論基礎,把教師行為視為教師個體專業(yè)發(fā)展的過程和階段,把教師專業(yè)行為的發(fā)展視為歷史的過程,把學生的發(fā)展視為與教師個體專業(yè)發(fā)展共生共長的過程。以實際教學情境為場所分析教師行為的合理性和正當性

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本文編號：1167271