本文關(guān)鍵詞：走向教師有效教學(xué)能力研究

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【摘要】：教師行為研究以其研究對(duì)象的鮮活性和研究場(chǎng)所的真實(shí)性日益受到學(xué)者的重視,成為課程改革和教師研究的一個(gè)重要實(shí)踐源泉,但也存在著將教師行為研究過度簡化的趨勢(shì),對(duì)教師行為的認(rèn)識(shí)和研究內(nèi)容存在著一定的偏頗。以教師外顯行為為載體來研究兼有內(nèi)隱和外顯屬性的教師有效教學(xué)能力,既可防范行為研究產(chǎn)生偏頗,又將彌補(bǔ)教師能力研究中存在的缺憾。
【作者單位】：
【基金】：杭州市哲社規(guī)劃課題“教師有效教學(xué)能力的理論與實(shí)踐”(C07JY07)研究成果
【分類號(hào)】：G525.1
【正文快照】： 一、教師行為研究的困頓教師行為研究以教育類知識(shí)的運(yùn)用為基本的專業(yè)分析理論基礎(chǔ),把教師行為視為教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展的過程和階段,把教師專業(yè)行為的發(fā)展視為歷史的過程,把學(xué)生的發(fā)展視為與教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展共生共長的過程。以實(shí)際教學(xué)情境為場(chǎng)所分析教師行為的合理性和正當(dāng)性

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3 黃q，

本文編號(hào)：1167271