發(fā)布時間：2017-11-10 00:25

  本文關(guān)鍵詞：知識與課程:“支點(diǎn)”的困境與超越

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【摘要】：課程與知識緊密相連。在課程研究與發(fā)展過程中,受制于本質(zhì)主義知識觀,課程探究與決策無不遵循"課程作為知識傳承工具"的命題。這種工具主義的邏輯與立場,因其僵化的思維方式造成了課程被嚴(yán)重誤讀、誤用以及發(fā)展困境。如今,伴隨著各種文化批判思潮的興起,這個似乎是天經(jīng)地義的"常識性"命題,面臨著嚴(yán)峻的歷史性的挑戰(zhàn)。批判、超越、重建課程的知識論基礎(chǔ)與邏輯已成為當(dāng)代教育科學(xué)研究的最強(qiáng)音與主旋律。
【作者單位】： 渤海大學(xué);
【基金】：國家社科基金項(xiàng)目“當(dāng)代課程改革:方法的檢視與超越”(項(xiàng)目編號:BHA060036)的研究成果之一
【分類號】：G423
【正文快照】： 課程與知識是教育科學(xué)尤其是課程論研究中一對十分重要、關(guān)系異常密切的范疇。課程來源于知識,沒有知識便沒有課程。傳承知識成為課程的重要功能與使命。然而,在漫長的歷史發(fā)展過程中,傳承知識這一“原點(diǎn)”功能與使命逐漸演化為課程的邏輯�！罢n程作為知識傳承工具”,已成為

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本文編號：1164265