本文關(guān)鍵詞：從教育生態(tài)學(xué)的視角看信息技術(shù)與課程整合的“高原期”現(xiàn)象

  更多相關(guān)文章： 信息技術(shù) 課程整合 教育生態(tài)學(xué) 教育生態(tài)系統(tǒng) 高原期 整合實踐 學(xué)校環(huán)境 教師 理論研究 整合過程

【摘要】：當前信息技術(shù)與課程整合在理論研究和實踐發(fā)展都顯現(xiàn)了停頓的跡象,逐漸地步入了沉寂的"高原期"。該文引入教育生態(tài)學(xué)的原理和方法,分析信息技術(shù)與課程整合存在的"高原期"現(xiàn)象,以期促使信息技術(shù)與課程整合朝著持續(xù)、健康、和諧的方向發(fā)展。
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院 陜西師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 信息技術(shù) 課程整合 教育生態(tài)學(xué) 教育生態(tài)系統(tǒng) 高原期 整合實踐 學(xué)校環(huán)境 教師 理論研究 整合過程
【基金】：全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題“現(xiàn)代遠程教育資源在陜西農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)應(yīng)用研究”階段性成果之一,課題編號:DCA0550057
【分類號】：G434
【正文快照】： 一引言自2000年10月,原教育部部長陳至立在“全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議”發(fā)表講話,明確提出了信息技術(shù)與課程整合的概念,并決定從2001年開始,用5～10年的時間,在全國中小學(xué)普及信息技術(shù)教育,以信息化帶動教育的現(xiàn)代化,努力實現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。至此引發(fā)了各

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本文編號：1133969