本文關(guān)鍵詞：教師職業(yè)認同：困境與理性回歸

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【摘要】：受制于學(xué)校制度規(guī)約、科層規(guī)則及教師自身的精神耗竭、歸因偏差等因素,教師職業(yè)認同日益消退,職業(yè)發(fā)展面臨困境,必須采取針對性的措施,扭轉(zhuǎn)局面。具體的對策有:以創(chuàng)新管理機制為先導(dǎo),擴大教師的主動發(fā)展領(lǐng)域;挖掘積極的心理解讀,破除倫理困境;遵循積極的歸因價值取向,減少習(xí)得性無助感。
【作者單位】： 杭州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師 職業(yè)認同 困境 理性回歸 教育歸因
【分類號】：G451
【正文快照】： 教師是影響學(xué)生發(fā)展的教育力量中最活躍、最有力的因素。教師資源必定是教育的首要資源。要充分發(fā)揮教師的教育作用，教師必須有牢固的職業(yè)認同。但不少教師在工作了一段時間后安于現(xiàn)狀、平淡無為，僅把職業(yè)視作謀生的手段;或者缺少職業(yè)效能感，成功的體驗甚少。這對學(xué)生的成

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本文編號：1113550