本文關(guān)鍵詞：從技術(shù)哲學(xué)看教育技術(shù)應(yīng)用的兩種傾向

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【摘要】：教育技術(shù)自誕生以來就存在兩種理論觀念和實(shí)踐傾向,一種是盲目的樂觀情緒甚至崇拜以及隨之而來的對技術(shù)的濫用;另一種是盲目的悲觀情緒甚至恐懼以及隨之而來的對技術(shù)的拒絕。技術(shù)哲學(xué)是教育技術(shù)學(xué)最深層的理論基礎(chǔ),它影響著人們的技術(shù)觀、教育技術(shù)觀,影響教師教育技術(shù)實(shí)踐的決策和判斷。本文試從技術(shù)哲學(xué)的角度透視上述兩種現(xiàn)象,從而找到解決問題的辦法。
【作者單位】：
【關(guān)鍵詞】： 技術(shù)哲學(xué) 教育技術(shù) 教育技術(shù)依賴 教育技術(shù)恐懼
【基金】：江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)課題“教育技術(shù)現(xiàn)代化背景下的高校教師”(項(xiàng)目編號:2005—R—1038)階段性成果之一
【分類號】：G40-057
【正文快照】： 技術(shù)在教育中的應(yīng)用誕生了教育技術(shù)學(xué)。自19世紀(jì)末幻燈技術(shù)引入教育領(lǐng)域以來,科學(xué)技術(shù)的每一次進(jìn)步都在教育領(lǐng)域掀起教育技術(shù)應(yīng)用的熱潮。從電影、電視到計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò),層出不窮的新技術(shù)、新手段總給人以無盡的遐想和希望。有一些人對新的教學(xué)手段抱著盲目樂觀的情緒,對新的技

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本文編號：1103221