本文關(guān)鍵詞：生命教育的“身份”問題——試論生命教育在教育體系中的應(yīng)有地位

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【摘要】：雖然生命教育在我國已經(jīng)得到一定發(fā)展,但它在現(xiàn)行教育體系當(dāng)中尚處于一個(gè)尷尬的境地——沒有"合法身份";造成這一現(xiàn)狀的根本原因在于現(xiàn)行教育體系中占主導(dǎo)地位的"工具化教育理念";因此只有從根本上轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教育理念,以"生命化教育理念"為指導(dǎo),才可能真正明確和落實(shí)生命教育在整個(gè)教育體系中的應(yīng)有地位,從而大力推進(jìn)生命教育。
【作者單位】： 江西師范大學(xué)政法學(xué)院 江西師范大學(xué)政法學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 生命教育 教育理念 教育體系 工具化 生命化 合法身份 教育活動(dòng) 主導(dǎo)地位 課程設(shè)置 受教育者
【分類號(hào)】：G41
【正文快照】： 一、生命教育在當(dāng)前教育體系中的“尷尬處境”從1968年美國學(xué)者杰·唐納·華特士(J. Oona}d walters)明確提出生命教育以來，許多國家和地區(qū)的政府當(dāng)局和教育部門都高度重視生命教育，，學(xué)術(shù)界更是著書立說，紛紛對(duì)生命教育發(fā)表不同看法。在我國大陸，無視生命和教育漠視生命的

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本文編號(hào)：1071856