• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 導(dǎo)言8-15
• 1.課題背景8-10
• 2.研究現(xiàn)狀10-12
• 3.課題研究目的和意義12-13
• 4.課題創(chuàng)新點(diǎn)、難點(diǎn)和方法13-15
• 第1章 康德?tīng)柋容^教育思想的形成背景15-21
• 1.1 康德?tīng)柕纳胶蛯W(xué)術(shù)生涯15-18
• 1.2 康德?tīng)柋容^教育思想形成的時(shí)代背景18-21
• 1.2.1 戰(zhàn)爭(zhēng)影響18-19
• 1.2.2 戰(zhàn)后改革19-21
• 第2章 康德?tīng)柋容^教育思想的理論基礎(chǔ)21-25
• 2.1 英國(guó)薩德勒比較教育思想的影響21-22
• 2.2 德國(guó)狄爾泰人文主義思想的影響22
• 2.3 美國(guó)巴格萊要素主義思想的影響22-25
• 第3章 康德?tīng)柋容^教育思想的發(fā)展歷程25-29
• 3.1 康德?tīng)柋容^教育思想的萌芽時(shí)期25
• 3.2 康德?tīng)柋容^教育思想的形成時(shí)期25-26
• 3.3 康德?tīng)柋容^教育思想的發(fā)展時(shí)期26-27
• 3.4 康德?tīng)柋容^教育思想的完善時(shí)期27-29
• 第4章 康德?tīng)柋容^教育思想的主要內(nèi)容29-44
• 4.1 關(guān)于比較教育的研究主體29-31
• 4.1.1 精而廣的知識(shí)面29-30
• 4.1.2 追根究底的態(tài)度30
• 4.1.3 轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)的能力30-31
• 4.2 關(guān)于比較教育的研究對(duì)象31-34
• 4.2.1 內(nèi)容上——國(guó)家教育制度的研究32
• 4.2.2 時(shí)間上——繼續(xù)教育史的研究32-33
• 4.2.3 空間上——世界各個(gè)國(guó)家的研究33-34
• 4.3 關(guān)于比較教育的研究目的34-38
• 4.3.1 報(bào)導(dǎo)教育事實(shí),發(fā)現(xiàn)教育問(wèn)題35-36
• 4.3.2 分析教育問(wèn)題,研究解決方法36-37
• 4.3.3 推導(dǎo)一般教育哲學(xué),改善本國(guó)乃至全世界的教育37-38
• 4.3.4 發(fā)展國(guó)際主義,利于國(guó)際理解和友好38
• 4.4 關(guān)于比較教育的研究方法論38-44
• 4.4.1 民族主義因素40-41
• 4.4.2 民族性因素41-42
• 4.4.3 其它因素和力量42-44
• 第5章 康德?tīng)柋容^教育思想的評(píng)析44-53
• 5.1 康德?tīng)柋容^教育思想的貢獻(xiàn)44-50
• 5.1.1 康德?tīng)枴侗容^教育》著作的影響45-46
• 5.1.2 《教育年鑒》的影響46-48
• 5.1.3 康德?tīng)柋容^教育方法論的影響48-50
• 5.2 康德?tīng)柋容^教育思想的局限性50-53
• 第6章 康德?tīng)柋容^教育思想的啟示和借鑒53-58
• 6.1 我國(guó)比較教育研究的現(xiàn)狀與不足53-55
• 6.2 對(duì)我國(guó)比較教育的啟示55-58
• 6.2.1 對(duì)比較教育方法的啟示55
• 6.2.2 對(duì)比較教育功能的啟示55-56
• 6.2.3 對(duì)比較教育研究人員的啟示56-57
• 6.2.4 對(duì)比較教育研究視野的啟示57-58
• 參考文獻(xiàn)58-61
• 致謝61

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9 本刊編輯部;;本刊稿約[J];教育與職業(yè);2011年24期

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1 劉則淵;陳立新;梁永霞;楊中楷;嚴(yán)建新;;中美機(jī)械工程專業(yè)本科課程比較研究[A];科學(xué)學(xué)理論與科學(xué)計(jì)量學(xué)探索——全國(guó)科學(xué)技術(shù)學(xué)暨科學(xué)學(xué)理論與學(xué)科建設(shè)2008年聯(lián)合年會(huì)論文集[C];2008年

2 O賜蜢，

本文編號(hào)：1069948