本文關(guān)鍵詞：我國(guó)學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀及制度建設(shè)研究

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【摘要】： 一九九九年,中共中央國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,決定明確指出,要“加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神;增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力”,學(xué)校心理健康教育成為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分。 構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)理念的提出,使實(shí)施素質(zhì)教育的要求更加迫切;物質(zhì)文化生活水平的不斷提高,使人們清楚的認(rèn)識(shí)到心理健康的重要意義;社會(huì)變革帶給青少年學(xué)生的影響和沖擊,迫使人們必須重視和加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育。學(xué)校心理健康教育以學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展為宗旨,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高。學(xué)校心理健康教育作為一項(xiàng)育人的偉大工程,必須在學(xué)校教育中貫徹落實(shí),因此,建立學(xué)校心理健康教育制度,來指導(dǎo)和保障學(xué)校心理健康教育的有效實(shí)施,具有非常重要的意義。 本研究從學(xué)校心理健康教育制度的涵義入手,分析了心理健康和學(xué)校心理健康教育的定義,明確了心理健康應(yīng)該是一種動(dòng)態(tài)和諧的狀態(tài),學(xué)校心理健康教育就是通過教學(xué)手段,幫助學(xué)生達(dá)到這樣一種動(dòng)態(tài)和諧的狀態(tài),學(xué)校心理健康教育制度則是對(duì)學(xué)校的教育行為提供指導(dǎo)和保障。學(xué)校心理健康教育制度的建立借鑒了國(guó)外,主要是美國(guó),以及港臺(tái)地區(qū)學(xué)校心理健康教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn),同時(shí),回顧我國(guó)學(xué)校心理健康教育制度的發(fā)展歷程,反思建立我國(guó)學(xué)校心理健康教育制度的必要性和存在的問題。最后,從強(qiáng)化教育行政部門的責(zé)任意識(shí)、落實(shí)校長(zhǎng)責(zé)任制、建立健全學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)、豐富學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容與實(shí)施途徑、搞好學(xué)校心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)、建立學(xué)生心理健康檔案、實(shí)行學(xué)校心理健康教育財(cái)務(wù)設(shè)備管理、完善學(xué)校心理健康教育評(píng)價(jià)機(jī)制等八個(gè)方面探討了如何建立學(xué)校心理健康教育制度。 本研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法,對(duì)學(xué)校心理健康教育制度構(gòu)建進(jìn)行理論上的探索。希望通過學(xué)校心理健康教育制度研究,深化對(duì)學(xué)校心理健康教育制度重要性和必要性認(rèn)識(shí),推動(dòng)學(xué)校心理健康教育的發(fā)展,構(gòu)建行之有效的學(xué)校心理健康教育制度體系,指導(dǎo)學(xué)校心理健康教育有效開展。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)校心理健康教育 制度 建立
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G441
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-9
• 1 引言9-12
• 1.1 研究意義9
• 1.1.1 理論意義9
• 1.1.2 現(xiàn)實(shí)意義9
• 1.2 研究假設(shè)9-10
• 1.3 研究方法10
• 1.3.1 文獻(xiàn)分析法10
• 1.3.2 問卷調(diào)查法10
• 1.3.3 訪談法10
• 1.4 研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)10-12
• 1.4.1 選題10
• 1.4.2 制度建立10-12
• 2 學(xué)校心理健康教育及制度的概述12-19
• 2.1 心理健康的概念12-15
• 2.1.1 心理健康的定義12-15
• 2.1.2 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)15
• 2.2 學(xué)校心理健康教育的概念15-16
• 2.3 學(xué)校心理健康教育制度的概念16-19
• 2.3.1 學(xué)校心理健康教育制度的涵義16-17
• 2.3.2 對(duì)學(xué)校心理健康教育制度的理解17-19
• 3 美國(guó)及港臺(tái)地區(qū)學(xué)校心理健康教育發(fā)展現(xiàn)狀19-22
• 3.1 美國(guó)學(xué)校心理健康教育發(fā)展?fàn)顩r19-20
• 3.2 港臺(tái)地區(qū)學(xué)校心理健康教育發(fā)展?fàn)顩r20-21
• 3.3 啟示21-22
• 4 我國(guó)學(xué)校心理健康教育制度發(fā)展回顧與反思22-34
• 4.1 我國(guó)學(xué)校心理健康教育制度發(fā)展回顧22-26
• 4.1.1 國(guó)家從政策上體現(xiàn)了對(duì)學(xué)校心理健康教育的重視22-24
• 4.1.2 教育行政部門注重對(duì)學(xué)校心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo)24-25
• 4.1.3 大量開展學(xué)校心理健康教育的理論研究和實(shí)證研究25-26
• 4.1.4 加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)26
• 4.2 反思26-32
• 4.2.1 心理健康教育制度案例評(píng)析26-29
• 4.2.2 建立學(xué)校心理健康教育制度的必要性29-32
• 4.3 我國(guó)現(xiàn)有學(xué)校心理健康教育制度存在的問題32-34
• 5 建立學(xué)校心理健康教育制度34-44
• 5.1 強(qiáng)化教育行政部門的責(zé)任意識(shí)，完善對(duì)學(xué)校心理健康教育的管理和規(guī)劃34-35
• 5.2 轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校心理健康教育的認(rèn)識(shí)，落實(shí)校長(zhǎng)責(zé)任制35-36
• 5.3 建立健全學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)，充實(shí)學(xué)校心理健康教育職能36-37
• 5.4 豐富學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容與實(shí)施途徑，切實(shí)落實(shí)學(xué)校心理健康教育37-39
• 5.5 搞好學(xué)校心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)校心理健康教育教師素質(zhì)39-41
• 5.6 建立學(xué)生心理健康檔案，，深入了解學(xué)生心理41-42
• 5.7 實(shí)行學(xué)校心理健康教育財(cái)務(wù)設(shè)備管理，為學(xué)校心理健康教育的開展做好硬件準(zhǔn)備42
• 5.8 完善學(xué)校心理健康教育評(píng)價(jià)機(jī)制，確保學(xué)校心理健康教育有序進(jìn)行42-44
• 6 結(jié)束語44-45
• 參考文獻(xiàn)45-49
• 附錄49-51
• 致謝51

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 趙鮮梅;;高校國(guó)防生心理健康教育研究[J];老區(qū)建設(shè);2013年20期

2 彭敏;尹紅麗;;職業(yè)院校新生心理問題產(chǎn)生原因及疏導(dǎo)對(duì)策[J];青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2011年03期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 沈研;學(xué)校公民素養(yǎng)教育研究[D];上海師范大學(xué);2012年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 王筱芽;基于Web的藝術(shù)類大學(xué)生心理健康輔助教育系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)[D];華東師范大學(xué);2010年

2 徐世亮;大學(xué)生心理健康教育平臺(tái)的分析及設(shè)計(jì)[D];天津大學(xué);2012年

3 姜衛(wèi);思想品德教學(xué)中提高學(xué)生心理健康水平的策略研究[D];東北師范大學(xué);2011年

4 趙成蓉;后現(xiàn)代視域中的大學(xué)生心理健康教育課程建構(gòu)研究[D];山西師范大學(xué);2010年

5 胡健;普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度構(gòu)建研究[D];安徽師范大學(xué);2012年

6 莫冰潔;學(xué)校心理健康教育課程對(duì)高一學(xué)生心理健康及應(yīng)對(duì)方式的影響[D];陜西師范大學(xué);2012年

7 廖莎;高校心理健康教育實(shí)效性研究[D];安徽農(nóng)業(yè)大學(xué);2012年

本文編號(hào)：1069647