發(fā)布時(shí)間：2017-10-17 20:17

  本文關(guān)鍵詞：高職院校校園網(wǎng)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)初探

  更多相關(guān)文章： 高職院校 校園網(wǎng) 研究性學(xué)習(xí) 模式 實(shí)踐

【摘要】： 研究性學(xué)習(xí)是倡導(dǎo)以學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的一種嶄新的學(xué)習(xí)模式,核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,目的是培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。而高等職業(yè)教育作為高層次的職業(yè)技術(shù)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力恰是高等職業(yè)技術(shù)教育重要的任務(wù)。因此,在高等職業(yè)教育中開展研究性學(xué)習(xí)是高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。 多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,給人類的生產(chǎn)、生活方式及工作方式帶來了巨大變革,同時(shí)也給高職教育模式帶來了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn),許多高職院校開始建設(shè)自己的校園網(wǎng)并逐漸開始了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)和研究。整合網(wǎng)絡(luò)與研究性學(xué)習(xí)開展高職院校校園網(wǎng)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)可以為高職院校推進(jìn)教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量創(chuàng)造良好的條件。 本文探討了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特點(diǎn)和過程;分析了網(wǎng)絡(luò)下的研究性學(xué)習(xí)的概念和特征;指出了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的研究性學(xué)習(xí)中師生關(guān)系的新變化:提出了適合高職院校校園網(wǎng)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)模式。并對(duì)該模式的要素、內(nèi)涵進(jìn)行了深入的研究和闡述,力爭(zhēng)使其在理論上成為一個(gè)完整的體系。為了使該模式得到驗(yàn)證,我們按照該模式進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué),取得了較理想的效果,在實(shí)踐教學(xué)過程中對(duì)其理論、方法和可行性進(jìn)行了有效的檢驗(yàn)。 目前,國(guó)內(nèi)高職教育對(duì)此問題的研究尚不多見,本文的研究旨在為廣大高職教育工作者在校園網(wǎng)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)提供一些參考借鑒。
【關(guān)鍵詞】：高職院校 校園網(wǎng) 研究性學(xué)習(xí) 模式 實(shí)踐
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G712.4;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-15
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究現(xiàn)狀9-11
• 1.3 研究目的和方法11
• 1.3.1 研究目的11
• 1.3.2 研究方法11
• 1.4 高職院校開展研究性學(xué)習(xí)的必要性和與重要意義11-15
• 1.4.1 高職院校開展研究性學(xué)習(xí)的必要性11-13
• 1.4.2 高職院校開展研究性學(xué)習(xí)的重要意義13-15
• 第二章 研究的理論基礎(chǔ)15-25
• 2.1 研究性學(xué)習(xí)的理論15-18
• 2.1.1 研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵15
• 2.1.2 研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)15-17
• 2.1.3 研究性學(xué)習(xí)的過程17-18
• 2.2 基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)18-20
• 2.2.1 基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)的概念界定18-19
• 2.2.2 基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)的特征19-20
• 2.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論20-22
• 2.4 人本主義學(xué)習(xí)理論22-25
• 第三章 高職院校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的模式25-34
• 3.1 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的研究性學(xué)習(xí)的師生關(guān)系分析25-27
• 3.2 高職院校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)模式27-32
• 3.2.1 進(jìn)入問題情境階段27-29
• 3.2.2 實(shí)踐體驗(yàn)階段29-30
• 3.2.3 表達(dá)交流階段30-32
• 3.3 基于高職院校校園網(wǎng)環(huán)境的研究性學(xué)習(xí)對(duì)師生的要求32-34
• 3.3.1 教師要求32
• 3.3.2 學(xué)生要求32-34
• 第四章 高職院校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐34-54
• 4.1 參與研究性學(xué)習(xí)的成員34
• 4.1.1 指導(dǎo)教師34
• 4.1.2 參加研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生34
• 4.2 研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容34-35
• 4.3 學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)度表35-36
• 4.4 研究性學(xué)習(xí)狀況調(diào)查(前測(cè))36-40
• 4.4.1 學(xué)習(xí)者基本情況分析36-37
• 4.4.2 研究性學(xué)習(xí)狀況調(diào)查結(jié)果37-40
• 4.5 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的組織40-42
• 4.6 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施42-49
• 4.6.1 課題描述42
• 4.6.2 進(jìn)入問題情境階段42-45
• 4.6.3 實(shí)踐體驗(yàn)階段45-49
• 4.6.4 表達(dá)交流階段49
• 4.7 研究性學(xué)習(xí)狀況調(diào)查(后測(cè))49-52
• 4.8 學(xué)生測(cè)試成績(jī)分析52-54
• 第五章 結(jié)語(yǔ)54-56
• 5.1 主要實(shí)踐成果54-55
• 5.2 問題與展望55-56
• 參考文獻(xiàn)56-58
• 附錄158-59
• 附錄259-60
• 致謝60

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 王淑平;基于Sakai平臺(tái)研究性學(xué)習(xí)研究[D];山東師范大學(xué);2012年

2 曾小翠;基于媒介地理學(xué)的中學(xué)地理影視教學(xué)研究[D];曲阜師范大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：1050829