本文關(guān)鍵詞：國外教材設(shè)計模式研究述評

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【摘要】：教材設(shè)計模式是在教材設(shè)計的實踐中總結(jié)教材設(shè)計與開發(fā)的經(jīng)驗而逐步形成的,是對教材設(shè)計過程簡化的、理論化的描述。其最直接的作用是對教材設(shè)計操作進行宏觀的規(guī)范。通過對國外三種比較有代表性的教材設(shè)計模式的評析,可以使我們清楚地了解教材設(shè)計模式的特點及內(nèi)涵。
【作者單位】： 東北師范大學教育科學學院 東北師范大學教育科學學院
【關(guān)鍵詞】： 教材設(shè)計模式 泰勒原理 精細加工理論 認知心理學
【基金】：教育部人文社會科學研究項目“促進教師專業(yè)發(fā)展的教師培訓教材設(shè)計研究”(項目批準號:06J880015)
【分類號】：G423
【正文快照】： 教材設(shè)計模式,也稱為教材設(shè)計的過程模式,是在教材設(shè)計的實踐中總結(jié)教材設(shè)計與開發(fā)的經(jīng)驗而逐步形成的,是對教材設(shè)計過程簡化的、理論化的描述。教材設(shè)計模式通常在宏觀上規(guī)定了教材設(shè)計活動的主要任務(wù)及流程關(guān)系,也在一定程度上反映出基于該模式的教材設(shè)計理論的一些基本觀

【共引文獻】

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