本文關(guān)鍵詞：碩士研究生學(xué)業(yè)自我設(shè)限的現(xiàn)狀分析及相關(guān)因素研究

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【摘要】： 自我設(shè)限是一種自我保護(hù)性的歸因策略。成就動(dòng)機(jī)的自我價(jià)值理論認(rèn)為,學(xué)生的成就行為是為了保護(hù)自我價(jià)值。自我價(jià)值主要由個(gè)人對(duì)自己的能力知覺或他人對(duì)自己能力知覺決定。有兩種方式來保護(hù)自我價(jià)值,一是避免失敗,二是避免失敗的消極含義,即缺乏能力。 自我設(shè)限就是通過行動(dòng)或者選擇目標(biāo)為失敗作外部歸因提供機(jī)會(huì),從而避免或者減輕失敗的消極含義。學(xué)業(yè)自我設(shè)限是學(xué)生在遇到典型的學(xué)業(yè)能力評(píng)價(jià)情境時(shí),為回避可能出現(xiàn)的消極情感結(jié)果而預(yù)先設(shè)置的障礙,以便為潛在的失敗預(yù)先準(zhǔn)備合理借口的可能。它是影響學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的重要因素之一,近年來成為教育心理學(xué)家和學(xué)校工作者研究的熱點(diǎn),國內(nèi)外的研究主要是針對(duì)中小學(xué)和大學(xué)生的學(xué)業(yè)自我設(shè)限,研究生自我設(shè)限領(lǐng)域的研究仍舊一片空白。 本研究在國內(nèi)外已有研究成果的基礎(chǔ)上,對(duì)碩士研究生的自我設(shè)限展開調(diào)查,利用文獻(xiàn)分析法、訪談法、問卷調(diào)查法編制了碩士研究生學(xué)業(yè)自我設(shè)限問卷,根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析碩士研究生學(xué)業(yè)自我設(shè)限的現(xiàn)狀,考察了歸因和成就目標(biāo)與自我設(shè)限的關(guān)系,為研究生自我設(shè)限的干預(yù)提供一定的理論基礎(chǔ)。總結(jié)各方面的研究得到以下結(jié)論: (1)碩士研究生學(xué)業(yè)自我設(shè)限主要包括“聲稱的自我設(shè)限”和“行為的自我設(shè)限”兩個(gè)因素,兩因素模型具有良好的擬合度。 (2)本研究編制的《碩士研究生學(xué)業(yè)自我設(shè)限問卷》具有良好的信效度,能夠作為碩士研究生學(xué)業(yè)自我設(shè)限的有效工具。 (3)碩士研究生學(xué)業(yè)自我設(shè)限程度不高,處于中等水平。 (4)年級(jí)在“行為的自我設(shè)限”上主效應(yīng)顯著。研一學(xué)生在“行為自我設(shè)限”上與研二和研三學(xué)生均在顯著差異。研一學(xué)生“行為自我設(shè)限”的程度顯著低于研二、研三學(xué)生。 (5)性別和專業(yè)類別(文理)對(duì)自我設(shè)限不存在顯著差異,但是兩者對(duì)自我設(shè)限產(chǎn)生了交互作用,經(jīng)過事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn),理科男生的自我設(shè)限水平高于理科女生。性別和專業(yè)類別(文理)對(duì)“行為的自我設(shè)限”也產(chǎn)生了交互作用,理科男生“行為的自我設(shè)限”程度顯著高于理科女生。 (6)內(nèi)歸因和外歸因?qū)W(xué)業(yè)自我設(shè)限具有不同的預(yù)測(cè)作用。外歸因?qū)ψ晕以O(shè)限的預(yù)測(cè)作用強(qiáng)于內(nèi)歸因?qū)ψ晕以O(shè)限的預(yù)測(cè)作用。 (7)不同成就目標(biāo)對(duì)學(xué)業(yè)自我設(shè)限具有不同的預(yù)測(cè)作用。成績回避目標(biāo)對(duì)學(xué)業(yè)自我設(shè)限具有普遍的正向預(yù)測(cè)作用,掌握接近目標(biāo)對(duì)學(xué)業(yè)自我設(shè)限有負(fù)向預(yù)測(cè)作用,與掌握接近目標(biāo)相比,成績回避目標(biāo)對(duì)學(xué)業(yè)自我設(shè)限的預(yù)測(cè)作用更強(qiáng)。成績接近目標(biāo)和掌握回避目標(biāo)對(duì)自我設(shè)限沒有預(yù)測(cè)作用。 (8)內(nèi)歸因、外歸因、成績回避目標(biāo)和掌握接近目標(biāo)對(duì)學(xué)業(yè)自我設(shè)限有直接效應(yīng);內(nèi)歸因、外歸因和掌握接近目標(biāo)通過成績回避目標(biāo)對(duì)學(xué)業(yè)自我設(shè)限有間接效應(yīng)。 本研究對(duì)論文進(jìn)行回顧,總結(jié)不足之處,在此基礎(chǔ)上對(duì)未來的研究趨勢(shì)進(jìn)行了展望。
【關(guān)鍵詞】：碩士研究生 學(xué)業(yè)自我設(shè)限 現(xiàn)狀分析 相關(guān)因素研究
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 目錄10-11
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述與問題提出11-25
• 1 引言11-12
• 2 理論綜述12-22
• 3 理論構(gòu)思22-25
• 第二部分 碩士研究生學(xué)業(yè)自我設(shè)限問卷的編制及特點(diǎn)分析25-36
• 1 前期訪談25-26
• 2 自我設(shè)限問卷的編制和調(diào)整26-30
• 3 碩士研究生學(xué)業(yè)自我設(shè)限正式問卷的信效度檢驗(yàn)30-34
• 4 討論34-35
• 5 結(jié)論35-36
• 第三部分 碩士研究生學(xué)業(yè)自我設(shè)限的現(xiàn)狀36-43
• 1 研究方法36
• 2 結(jié)果與分析36-40
• 3 討論40-42
• 4 結(jié)論42-43
• 第四部分 碩士研究生學(xué)業(yè)自我設(shè)限及其影響因素的關(guān)系43-53
• 1 學(xué)業(yè)自我設(shè)限的影響因素43
• 2 研究方法43-45
• 3 學(xué)業(yè)自我設(shè)限及其影響因素45-46
• 4 歸因和成就目標(biāo)對(duì)自我設(shè)限的預(yù)測(cè)作用46-50
• 5 討論50-51
• 6 結(jié)論51-53
• 第五部分 研究回顧與展望53-56
• 1 研究回顧與總結(jié)53
• 2 總討論53-55
• 3 研究局限與展望55-56
• 附錄56-64
• 參考文獻(xiàn):64-67
• 中文部分(按拼音排序)64-65
• 外文部分:(按字母排序)65-67
• 后記67

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 閆俊梅;高中生學(xué)業(yè)自我妨礙與學(xué)業(yè)效能感、成就歸因及學(xué)習(xí)成績的關(guān)系研究[D];曲阜師范大學(xué);2011年

2 宋相梅;初中生成就動(dòng)機(jī)、教師領(lǐng)導(dǎo)方式與學(xué)業(yè)自我妨礙的相關(guān)研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：1044692