本文關(guān)鍵詞：統(tǒng)一的教學(xué)過程互動(dòng)模型

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【摘要】：教學(xué)過程從置于頂端的動(dòng)機(jī)出發(fā),整個(gè)流程歷經(jīng)組織、應(yīng)用、評價(jià)、重復(fù)和概括等階段作順時(shí)針運(yùn)作,均與中心的情境發(fā)生互動(dòng)影響。我們面臨的任務(wù)是如何最優(yōu)地篩選和整合各種當(dāng)前的觀點(diǎn),將其置于一種有效的、整體的結(jié)構(gòu)之中,以描述教學(xué)過程的動(dòng)力學(xué)性質(zhì)。這種綜合性的富于概括力的教學(xué)過程模型,不僅有助于我們對教學(xué)過程本身的認(rèn)識(shí),而且能對參與教學(xué)過程的各方面人員提供實(shí)際的、合理的指導(dǎo)。
【作者單位】： 美國新英格蘭職業(yè)教育資源中心 浙江大學(xué)教育學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)習(xí)過程 教學(xué)過程 教學(xué)模式 教學(xué)設(shè)計(jì)
【分類號】：G434
【正文快照】： 【編者按】用系統(tǒng)觀點(diǎn)考察教學(xué)過程的各個(gè)要素及其聯(lián)系,這是現(xiàn)代教學(xué)理論研究的一大進(jìn)步。巴特勒從學(xué)習(xí)理論的基點(diǎn)出發(fā),系統(tǒng)分析了教學(xué)過程中的情境、動(dòng)機(jī)、組織、應(yīng)用、評價(jià)、重復(fù)和概括七個(gè)要素的功能以及在相應(yīng)的七個(gè)階段中的相互作用聯(lián)系,從宏觀和微觀兩個(gè)層面的有機(jī)結(jié)合

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3 鄭玉清;薛宗瓏;;信息化教育與教學(xué)設(shè)計(jì)淺探[J];現(xiàn)代企業(yè)教育;2010年08期

4 格爾麗;;淺談遠(yuǎn)程開放教育課程教學(xué)一體化設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考[J];湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào);2010年04期

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本文編號：1040254