本文關(guān)鍵詞：重慶市高校國(guó)防生心理壓力及應(yīng)對(duì)方式研究

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【摘要】： 國(guó)防生是指根據(jù)軍隊(duì)建設(shè)需要,由軍隊(duì)依托普通高等院校從參加全國(guó)高校統(tǒng)一招生考試的普通中學(xué)應(yīng)屆高中畢業(yè)生中招收培養(yǎng)的青年學(xué)生,或從在校大學(xué)生中選拔培養(yǎng)的本科生和研究生。國(guó)防生在普通高校屬于一個(gè)特殊的群體,肩負(fù)了與普通大學(xué)生不一樣的職責(zé),扮演著“雙重身份”,承擔(dān)著“雙重使命”,在校期間除了學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的所有文化課程外,還必須參加軍政訓(xùn)練和軍事理論的學(xué)習(xí),他們承受著來(lái)自學(xué)習(xí)和生活等多方面的壓力。他們的心理壓力到底有多大,面對(duì)壓力一般采取何種應(yīng)對(duì)方式?為弄清楚這一系列問(wèn)題,本次研究采用文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談法等多種方法自行編制了《高校國(guó)防生心理壓力問(wèn)卷》和《高校國(guó)防生心理壓力應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷》,并對(duì)重慶市高校的402名國(guó)防生進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)對(duì)回收問(wèn)卷數(shù)據(jù)的分析和處理,本研究最后得到以下結(jié)論: ①高校國(guó)防生心理壓力問(wèn)卷包括七個(gè)維度:自我發(fā)展壓力、雙重任務(wù)壓力、人際溝通壓力、學(xué)業(yè)成就壓力、日常生活壓力、人際交往壓力、學(xué)習(xí)內(nèi)容壓力;高校國(guó)防生心理壓力應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷包括五個(gè)維度:主動(dòng)解決、尋求幫助、克制忍耐、樂(lè)觀解釋、積極轉(zhuǎn)移。兩問(wèn)卷具有較好的信度和效度。 ②高校國(guó)防生的總體心理壓力不大,處于中等偏下水平,最大的壓力是學(xué)業(yè)成就壓力、其次是自我發(fā)展壓力。在年級(jí)、來(lái)源地、是否學(xué)生干部、父母文化程度、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭成員關(guān)系上,國(guó)防生心理壓力總體特征和部分因子存在顯著性差異。年級(jí)在國(guó)防生自我發(fā)展、雙重任務(wù)、學(xué)業(yè)成就、日常生活、人際交往、學(xué)習(xí)內(nèi)容壓力因子上存在極其顯著的獨(dú)立主效應(yīng)。 ③國(guó)防生應(yīng)對(duì)壓力時(shí)主要采取積極的應(yīng)對(duì)方式。在年級(jí)、來(lái)源地、是否獨(dú)生子女、是否學(xué)生干部、家庭成員關(guān)系上,國(guó)防生壓力應(yīng)對(duì)方式的總體特征和部分因子存在顯著性差異。年級(jí)在主動(dòng)解決、樂(lè)觀解釋和積極轉(zhuǎn)移三個(gè)因子上的獨(dú)立主效應(yīng)極其顯著。 ④從總體上看,壓力應(yīng)對(duì)方式與心理壓力各維度有一定的相關(guān)。心理壓力的七個(gè)因素對(duì)壓力應(yīng)對(duì)方式的不同維度有著顯著的預(yù)測(cè)力。
【關(guān)鍵詞】：國(guó)防生 心理壓力 應(yīng)對(duì)方式
【學(xué)位授予單位】：重慶大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 1 前言10-12
• 2 文獻(xiàn)綜述12-33
• 2.1 國(guó)外文獻(xiàn)綜述12-20
• 2.1.1 國(guó)外心理壓力的研究綜述12-15
• 2.1.2 國(guó)外心理壓力應(yīng)對(duì)方式的研究綜述15-20
• 2.2 國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)綜述20-30
• 2.2.1 國(guó)內(nèi)關(guān)于高校國(guó)防生的研究20-21
• 2.2.2 國(guó)內(nèi)關(guān)于心理壓力的研究綜述21-28
• 2.2.3 國(guó)內(nèi)關(guān)于心理壓力應(yīng)對(duì)方式的研究綜述28-30
• 2.3 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的評(píng)價(jià)30-33
• 2.3.1 對(duì)國(guó)內(nèi)外心理壓力研究的評(píng)價(jià)30-31
• 2.3.2 對(duì)國(guó)內(nèi)外應(yīng)對(duì)方式研究的評(píng)價(jià)31-33
• 3 研究構(gòu)想與設(shè)計(jì)33-37
• 3.1 研究目的33
• 3.2 研究意義33-34
• 3.2.1 學(xué)術(shù)價(jià)值33
• 3.2.2 應(yīng)用價(jià)值33-34
• 3.3 研究?jī)?nèi)容34
• 3.4 研究假設(shè)34
• 3.5 研究變量及定義34
• 3.6 研究設(shè)計(jì)34-35
• 3.6.1 研究對(duì)象34-35
• 3.6.2 研究程序35
• 3.6.3 研究方法35
• 3.7 研究的創(chuàng)新之處35-37
• 4 問(wèn)卷的編制與施測(cè)37-52
• 4.1 研究的目的37
• 4.2 研究程序及被試37-40
• 4.2.1 調(diào)查問(wèn)卷的編制37-38
• 4.2.2 調(diào)查問(wèn)卷的修訂與施測(cè)38-40
• 4.3 統(tǒng)計(jì)工具40
• 4.4 調(diào)查問(wèn)卷施測(cè)的結(jié)果與分析40-52
• 4.4.1 項(xiàng)目分析40
• 4.4.2 探索性因素分析40-47
• 4.4.3 驗(yàn)證性因素分析47-49
• 4.4.4 調(diào)查問(wèn)卷的信效度檢驗(yàn)49-52
• 5 高校國(guó)防生心理壓力現(xiàn)狀研究52-62
• 5.1 目的52
• 5.2 被試52-53
• 5.3 工具53
• 5.4 數(shù)據(jù)處理53-54
• 5.5 結(jié)果分析54-60
• 5.5.1 高校國(guó)防生心理壓力描述統(tǒng)計(jì)分析54
• 5.5.2 高校國(guó)防生心理壓力比較分析54-60
• 5.5.3 高校國(guó)防生心理壓力多元方差分析60
• 5.6 小結(jié)60-62
• 6 高校國(guó)防生心理壓力應(yīng)對(duì)方式研究62-70
• 6.1 目的62
• 6.2 被試62-63
• 6.3 工具63
• 6.4 數(shù)據(jù)處理63-64
• 6.5 結(jié)果分析64-69
• 6.5.1 高校國(guó)防生心理壓力應(yīng)對(duì)方式描述統(tǒng)計(jì)分析64
• 6.5.2 高校國(guó)防生心理壓力應(yīng)對(duì)方式比較分析64-68
• 6.5.3 高校國(guó)防生心理壓力應(yīng)對(duì)方式多元方差分析68-69
• 6.6 小結(jié)69-70
• 7 高校國(guó)防生心理壓力與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系研究70-76
• 7.1 目的70
• 7.2 被試70
• 7.3 工具70
• 7.4 數(shù)據(jù)處理70
• 7.5 結(jié)果分析70-75
• 7.5.1 心理壓力各因子及總分在壓力應(yīng)對(duì)方式上的差異比較70-72
• 7.5.2 高校國(guó)防生心理壓力與壓力應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)分析72-73
• 7.5.3 高校國(guó)防生心理壓力與壓力應(yīng)對(duì)方式的多元回歸分析73-75
• 7.6 小結(jié)75-76
• 8 總討論76-86
• 8.1 關(guān)于測(cè)量工具76-77
• 8.1.1 高校國(guó)防生心理壓力問(wèn)卷76
• 8.1.2 高校國(guó)防生心理壓力應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷76-77
• 8.2 高校國(guó)防生心理壓力與壓力應(yīng)對(duì)方式的總體特征77-84
• 8.2.1 高校國(guó)防生心理壓力的特征77-81
• 8.2.2 高校國(guó)防生心理壓力應(yīng)對(duì)方式的特征81-84
• 8.3 高校國(guó)防生心理壓力與壓力應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系及預(yù)測(cè)力84-86
• 8.3.1 高校國(guó)防生心理壓力與壓力應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系84
• 8.3.2 高校國(guó)防生心理壓力對(duì)壓力應(yīng)對(duì)方式的預(yù)測(cè)力84-86
• 9 研究結(jié)論與進(jìn)一步研究建議86-88
• 9.1 研究結(jié)論86
• 9.2 研究不足與建議86-88
• 9.2.1 研究不足86-87
• 9.2.2 進(jìn)一步研究建議87-88
• 致謝88-90
• 參考文獻(xiàn)90-94
• 附錄94-104

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本文編號(hào)：1030675