本文關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)情緒的控制—價值理論

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【摘要】：學(xué)業(yè)情緒的以往研究主要集中在焦慮的研究上,而忽視了學(xué)生其他的學(xué)業(yè)情緒。Pekrun 2002年提出了學(xué)業(yè)情緒的概念和主要的理論即控制—價值理論。通過了解學(xué)業(yè)情緒的概念和主要理論希望能對以后的研究者深入細(xì)致地研究學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒有所幫助。
【作者單位】： 河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)業(yè)情緒 控制—價值理論 研究者 學(xué)習(xí)者 考試焦慮 學(xué)生 學(xué)業(yè)成就 目標(biāo)結(jié)構(gòu) 成功與失敗 自主性
【分類號】：G40
【正文快照】： 前言在以往學(xué)業(yè)情緒的研究主要集中在焦慮特別是考試焦慮上,然而,Pekrun的實(shí)證研究卻發(fā)現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)中與焦慮有關(guān)的情緒事件,只占15%~20%。由此,Pekrun 2002年[1]提出了學(xué)業(yè)情緒的概念。他認(rèn)為學(xué)業(yè)情緒指:學(xué)業(yè)情緒表示與學(xué)校學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)以及學(xué)業(yè)成就直接聯(lián)系的情緒,例如學(xué)

【相似文獻(xiàn)】

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1 俞國良;董妍;;學(xué)業(yè)情緒研究及其對學(xué)生發(fā)展的意義[J];教育研究;2005年10期

2 俞國良;董妍;;學(xué)習(xí)不良青少年與一般青少年學(xué)業(yè)情緒特點(diǎn)的比較研究[J];心理科學(xué);2006年04期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 孫士梅;青少年學(xué)業(yè)情緒發(fā)展特點(diǎn)及其與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的關(guān)系[D];山東師范大學(xué);2006年

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本文編號：1004617