本文關(guān)鍵詞：基于身份視角的對外漢語個別教學(xué)分析及對策

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【摘要】：在對外漢語教學(xué)領(lǐng)域，集體的課堂教學(xué)和個別教學(xué)是兩種基本的教學(xué)組織形式，二者長期共存，都在對外漢語教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。但是由于個別教學(xué)授課的學(xué)生規(guī)模較小，對個別教學(xué)還存在一些偏見，個別教學(xué)尚未得到足夠的重視，這些因素導(dǎo)致個別教學(xué)研究進度緩慢，而大量基于課堂教學(xué)的研究成果又不能直接用于個別教學(xué)。隨著來華工作、定居的外國人越來越多，進行個別教學(xué)研究的必要性和重要性日益凸顯。 第一章闡述了本文的研究背景和意義、研究現(xiàn)狀、研究思路和研究方法，第二章根據(jù)文獻考察分析和自身的實踐，闡述了個別教學(xué)的特點。身份是本文的研究視角，選取這一視角主要依據(jù)個別教學(xué)本身的特點，參考培訓(xùn)機構(gòu)分班現(xiàn)狀、個別教學(xué)學(xué)生來源和個別教學(xué)研究現(xiàn)狀等，調(diào)查問卷中身份相同的學(xué)生在關(guān)于教學(xué)的態(tài)度上也顯示出了極大的相似性。 第三章主要論述不同身份學(xué)習(xí)者具體的個別教學(xué)問題，其中重點論述商務(wù)人士和留學(xué)生身份這兩類學(xué)習(xí)者，其他身份學(xué)習(xí)者簡要提及。在具體論述中，選用了教材、管理、評估和教學(xué)策略等影響教學(xué)效果的四個因素作為分析點。以實際的調(diào)查數(shù)據(jù)為依據(jù)，分析不同身份學(xué)習(xí)者的個別教學(xué)現(xiàn)狀，據(jù)此提出針對性的建議。對商務(wù)身份學(xué)習(xí)者來說，提出要增加輔助教材、課堂中增加商務(wù)話題，加強出勤和作業(yè)管理、教學(xué)計劃制定留有余地、課堂精講多練、以口頭評估為主等建議。對留學(xué)生身份學(xué)習(xí)者來說，除堅持使用常規(guī)教材外，，要額外增加日常話題，管理和教學(xué)計劃上問題不大，上課中重視“講”的比例，評估方式上口頭評估和紙質(zhì)評估相結(jié)合。 最后，針對商務(wù)人士和留學(xué)生身份學(xué)習(xí)者提出了教學(xué)案例。結(jié)合第三章的分析，從教學(xué)對象、教材使用、管理方法、評估方式和教學(xué)策略幾個方面具體地進行分析、展示，以此來支撐關(guān)于身份視角的論述，凸顯本文的研究價值。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語教學(xué) 個別教學(xué) 身份視角 商務(wù)人士 留學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：上海外國語大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• ABSTRACT6-9
• 第一章 緒論9-14
• 1.1 研究背景和意義9-10
• 1.2 研究現(xiàn)狀10-12
• 1.2.1 關(guān)于個別教學(xué)的理論研究10-11
• 1.2.2 關(guān)于個別教學(xué)的實踐研究11-12
• 1.3 研究內(nèi)容和思路12-13
• 1.4 研究方法13-14
• 第二章 個別教學(xué)的特點及身份視角選取的依據(jù)14-21
• 2.1 個別教學(xué)的特點14-19
• 2.1.1 個別教學(xué)定義14-15
• 2.1.2 個別教學(xué)在教師和學(xué)生方面的特點15-16
• 2.1.3 個別教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略上的特點16-17
• 2.1.4 個別教學(xué)在管理和評估上的特點17-19
• 2.2 個別教學(xué)中身份研究視角選取的依據(jù)19-21
• 2.2.1 學(xué)習(xí)者身份與語言教學(xué)的相關(guān)性19
• 2.2.2 學(xué)習(xí)者身份視角與個別教學(xué)現(xiàn)狀的契合性19-21
• 第三章 個別教學(xué)中以學(xué)習(xí)者身份為視角的教學(xué)研究21-39
• 3.1 針對商務(wù)人士身份漢語學(xué)習(xí)者的個別教學(xué)問卷及教學(xué)建議22-29
• 3.1.1 商務(wù)人士身份漢語學(xué)習(xí)者的教材使用問題22-24
• 3.1.2 商務(wù)人士身份漢語學(xué)習(xí)者的管理方法24-26
• 3.1.3 商務(wù)人士身份漢語學(xué)習(xí)者的目標(biāo)評估辦法26-27
• 3.1.4 商務(wù)人士身份漢語學(xué)習(xí)者的教學(xué)策略27-29
• 3.2 針對留學(xué)生身份漢語學(xué)習(xí)者的個別教學(xué)問卷及教學(xué)建議29-36
• 3.2.1 留學(xué)生身份漢語學(xué)習(xí)者的教材使用問題29-33
• 3.2.2 留學(xué)生身份漢語學(xué)習(xí)者的管理方法33-34
• 3.2.3 留學(xué)生身份漢語學(xué)習(xí)者的目標(biāo)評估辦法34-35
• 3.2.4 留學(xué)生身份漢語學(xué)習(xí)者的教學(xué)策略35-36
• 3.3 其他身份漢語學(xué)習(xí)者的個別教學(xué)36-39
• 第四章 以身份為視角的對外漢語個別教學(xué)案例展示39-44
• 4.1 商務(wù)人士身份漢語個別教學(xué)案例展示39-41
• 4.2 留學(xué)生身份漢語個別教學(xué)案例展示41-44
• 結(jié)語44-46
• 參考文獻46-49
• 附錄一：個別教學(xué)漢語學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查（學(xué)生版）49-52
• 附錄二：個別教學(xué)漢語教授情況問卷調(diào)查（教師版）52-56

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：998032