本文關(guān)鍵詞：貝立茲教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

  更多相關(guān)文章： 貝立茲教學(xué)法 商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué) 案例 教材多樣化

【摘要】：貝立茲教學(xué)法是由德國(guó)教育家Maximilian D. Berlitz生病期間在指導(dǎo)其他代課教師教學(xué)的過(guò)程中發(fā)明的外語(yǔ)教學(xué)法。它與直接教學(xué)法十分相似,但是在直接法逐漸被不斷更新發(fā)展的其他教學(xué)法取代之后,在全球60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的500多個(gè)貝立茲語(yǔ)言培訓(xùn)中心,仍舊使用貝立茲教學(xué)法進(jìn)行20多種語(yǔ)言的教學(xué)。在漢語(yǔ)教學(xué)中,也不例外。 本人在貝立茲語(yǔ)言培訓(xùn)中心工作了一年時(shí)間,在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中親身實(shí)踐了貝立茲教學(xué)法,并在教學(xué)中得到了一些體會(huì),也遇到了一些教學(xué)上的困難,希望能夠通過(guò)案例的形式找到問(wèn)題的癥結(jié),并探討一下“在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法‘百家爭(zhēng)鳴,百花齊放’,各種新教學(xué)法不斷涌現(xiàn)的局面下,為什么這一古老的教學(xué)法能夠得以生存并不斷發(fā)展壯大”? 本文通過(guò)案例描述的方式,對(duì)貝立茲教學(xué)法進(jìn)行了分析,并與其他教學(xué)方法作以比較,得知貝立茲教學(xué)法之所以能夠延續(xù)使用達(dá)132年的歷史,其實(shí)是有一個(gè)載體供他生存的,那就是貝立茲語(yǔ)言培訓(xùn)中心。除此以外,還有它鮮明的教學(xué)方法擺脫了“一言堂”,使課堂氣氛非�；钴S。另外由于貝立茲語(yǔ)言培訓(xùn)中心學(xué)生的特殊性,以及教材、教師等原因,在中高級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)時(shí),遇到了很多困難。 正是這樣,本文選取了兩名來(lái)自不同國(guó)家的學(xué)生(一名日本,一名美國(guó))為案例對(duì)象,以他們語(yǔ)言水平的不斷提高為線索,以四本貝立茲語(yǔ)言培訓(xùn)中心通用教材為載體,進(jìn)行了案例描述以及分析對(duì)比,希望能借此能將貝立茲教學(xué)法帶給更多的人認(rèn)識(shí),對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的發(fā)展起到一定的借鑒作用。
【關(guān)鍵詞】：貝立茲教學(xué)法 商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué) 案例 教材多樣化
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 前言9-10
• 1.1 論文的研究背景和意義9
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析9-10
• 1.3 本文的特色與創(chuàng)新之處10
• 第二章 研究綜述10-14
• 2.1 貝立茲教學(xué)法介紹10-11
• 2.2 相關(guān)教學(xué)理論對(duì)比11-12
• 2.3 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的發(fā)展過(guò)程12-14
• 第三章 案例描述14-30
• 3.1 案例說(shuō)明14
• 3.2 案例描述14-30
• 3.2.1 《中文速成》14-19
• 3.2.2 《當(dāng)代中文2》19-21
• 3.2.3 《商務(wù)漢語(yǔ)提高》21-25
• 3.2.4 《成功之道—中級(jí)商務(wù)漢語(yǔ)案例教程》25-30
• 第四章 案例分析30-32
• 4.1 針對(duì)對(duì)比分析結(jié)果進(jìn)行闡述30-31
• 4.2 建議解決方案31-32
• 結(jié)語(yǔ)32-33
• 附錄一33-35
• 附錄二35-36
• 附錄三36-38
• 附錄四38-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 后記42

【相似文獻(xiàn)】

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