本文關(guān)鍵詞：漢英詞匯對比研究及其在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用

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【摘要】：漢語詞匯教學(xué)是對外漢語教學(xué)的一個重要部分和難點(diǎn)。本文通過問卷調(diào)查和對課堂教學(xué)的總結(jié),分析母語為英語的留學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的偏誤及其產(chǎn)生偏誤的原因。筆者認(rèn)為,留學(xué)生在漢語詞匯學(xué)習(xí)方面的偏誤具有以下特征：受英語語序、構(gòu)詞法等語法的影響,留學(xué)生習(xí)慣于借助英語構(gòu)詞法和詞義推測漢語詞匯和詞義；漢語詞匯數(shù)量大,詞語內(nèi)部規(guī)則比較復(fù)雜,留學(xué)生掌握得不熟練或混淆它們：留學(xué)生對教材或詞典意義的誤用；留學(xué)生傾向于使用結(jié)構(gòu)簡單的詞語而避免使用結(jié)構(gòu)復(fù)雜的詞語,詞語搭配錯誤等。本文針對留學(xué)生學(xué)習(xí)和使用漢語詞語時出現(xiàn)的偏誤,密切結(jié)合對外漢語課堂教學(xué)需要,進(jìn)行漢英詞匯來源對比、漢英構(gòu)詞法對比和漢英詞語的詞義對比研究,揭示漢英詞匯文化背景的區(qū)別、漢英詞匯結(jié)構(gòu)的相同和不同、漢英詞匯意義對應(yīng)與不對應(yīng)關(guān)系,通過細(xì)致的對比分析和研究,為對外漢語詞匯教學(xué)中擴(kuò)大正遷移的作用,減少負(fù)遷移的影響提供了理論依據(jù)和操作途徑,為對外漢語課堂教學(xué)提出了具有針對性的教學(xué)策略和方法。
【關(guān)鍵詞】：漢英詞匯對比 偏誤分析 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 第一章 引言6-9
• 1.1 研究的目的和意義6
• 1.2 漢英詞匯對比的研究構(gòu)想6-7
• 1.3 研究方法及語料來源7-9
• 第二章 母語為英語的留學(xué)生漢語詞匯學(xué)習(xí)中存在的問題9-11
• 2.1 英語語序、構(gòu)詞法等語法的影響9
• 2.2 漢語作為目的語其因素的影響9-10
• 2.3 留學(xué)生對教材或詞典意義的誤用10
• 2.4 留學(xué)生自身的原因10-11
• 第三章 漢英詞匯對比研究及其在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用11-25
• 3.1 漢語詞匯的特點(diǎn)及留學(xué)生組詞中的偏誤分析11-13
• 3.2 漢語的外來詞及其教學(xué)方法探索13-15
• 3.2.1 漢語的外來詞14
• 3.2.2 漢語與英語外來詞之比較14-15
• 3.3 漢英構(gòu)詞法對比研究及其教學(xué)策略15-21
• 3.3.1 漢語單純詞的特點(diǎn)和教學(xué)方法16-17
• 3.3.2 漢英復(fù)合詞的對比分析和教學(xué)方法17-20
• 3.3.3 漢英派生構(gòu)詞法、重疊構(gòu)詞法的對比分析及教學(xué)方法20-21
• 3.4 漢英詞義對比研究及其在教學(xué)中的應(yīng)用21-25
• 3.4.1 漢英詞匯意義的對應(yīng)和不對應(yīng)現(xiàn)象研究21-23
• 3.4.2 教學(xué)中應(yīng)注意漢英詞語的詞義變化23-25
• 第四章 結(jié)語25-27
• 參考文獻(xiàn)27-28
• 附錄28-32
• 致謝32

【參考文獻(xiàn)】

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1 趙世開;英漢對比中微觀和宏觀的研究[J];外國語文教學(xué);1985年Z1期

2 魯健驥;中介語理論與外國人學(xué)習(xí)漢語的語音偏誤分析[J];語言教學(xué)與研究;1984年03期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 洪曉靜;從文化詞語看文化因素對母語為英語的漢語學(xué)習(xí)者之影響[D];廈門大學(xué);2008年

2 李揚(yáng);漢語常用詞與英語對應(yīng)詞詞義關(guān)系研究[D];河北大學(xué);2009年

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本文編號：989355