本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語課堂不同年齡段學(xué)生的問題行為處理研究

  更多相關(guān)文章： 對(duì)外漢語 不同年齡段 課堂管理 問題行為

【摘要】：課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的普遍途徑,也是第二語言教學(xué)的主要形式,在第二語言教學(xué)中起著重要的作用。課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞也影響著整體教育的質(zhì)量。因此,要保證教學(xué)質(zhì)量,除了教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法之外,學(xué)生的課堂問題行為也是影響教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要因素。課堂問題行為的產(chǎn)生整體上可以分為學(xué)生自身、教師、環(huán)境三個(gè)方面。因此,如何進(jìn)行有效的課堂管理,是教師最關(guān)心的問題之一。不同于國內(nèi)的語文教學(xué)或者英語教學(xué),對(duì)外漢語教學(xué)有其特殊性。對(duì)外漢語教學(xué)不僅僅是語言教學(xué),也是一種跨文化教學(xué)。在第二語言習(xí)得中,年齡差異是影響第二語言習(xí)得的重要因素之一。不同年齡段學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中,由于身心差異,學(xué)習(xí)的側(cè)重不同,對(duì)知識(shí)的接納程度也不同,例如兒童期的學(xué)生在語音的學(xué)習(xí)中相對(duì)成人和青少年更有優(yōu)勢(shì);而青少年對(duì)詞匯和句法的接受程度又強(qiáng)于兒童和成人;成人則具有更強(qiáng)的抽象思維和理性分析能力,對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的理解優(yōu)于兒童和青少年。不同年齡段的學(xué)生在課堂活動(dòng)中的學(xué)習(xí)具有不同的特征,同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生不同的課堂問題行為。由于對(duì)外漢語教學(xué)對(duì)象的復(fù)雜性,對(duì)課堂問題行為的處理是對(duì)外漢語教師面臨的一個(gè)挑戰(zhàn),不僅要正確把握師生關(guān)系,而且還應(yīng)該正確處理文化沖突。本文在借鑒國內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,通過課堂觀察、問卷調(diào)查、教師訪談等方式對(duì)對(duì)外漢語課堂問題行為進(jìn)行考察,通過數(shù)據(jù)分析不同年齡段學(xué)生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題行為具體表現(xiàn)和特點(diǎn),同時(shí)觀察教師在面對(duì)課堂問題時(shí)的反應(yīng)情況,分析學(xué)生課堂問題形成的原因,為教師提供教學(xué)建議和課堂管理策略。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語 不同年齡段 課堂管理 問題行為
【學(xué)位授予單位】：西安外國語大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 緒論10-19
• 一、研究意義和現(xiàn)狀10-11
• 二、選題意義11-12
• 三、文獻(xiàn)綜述12-17
• （一）關(guān)于課堂問題行為的界定12-13
• （二）對(duì)于問題行為的判定13-14
• （三）課堂問題行為的分類14-15
• （四）課堂問題行為成因15-16
• （五）課堂問題行為的應(yīng)對(duì)模式16-17
• 四、研究目標(biāo)17
• 五、研究方法17-19
• 第一章 年齡差異與第二語言習(xí)得19-24
• 一、兒童期（3-11歲）20-21
• 二、青少年（12-17歲）21-22
• 三、成人期（18歲以上）22-24
• 第二章 不同年齡段學(xué)習(xí)者課堂問題行為表現(xiàn)24-30
• 一、兒童期（3-11歲）24-25
• 二、青少年（12-17歲）25-28
• 三、成人期（18歲以上）28-30
• 第三章 對(duì)外漢語課堂中不同年齡段學(xué)生的問題行為的具體表現(xiàn)30-37
• 一、兒童期（3-11歲）30-33
• 二、青少年（12-17歲）33-34
• 三、成人期（18歲以上）34-37
• 第四章 基于問卷調(diào)查的對(duì)外漢語不同年齡段學(xué)生課堂問題行為分析37-42
• 第一節(jié) 調(diào)查問卷37-40
• 一、調(diào)查問卷說明和目的37-38
• 二、調(diào)查問卷分析38-40
• 第二節(jié) 對(duì)外漢語課堂教師對(duì)問題行為的不當(dāng)處理分析40-42
• 第五章 對(duì)外漢語課堂不同年齡段學(xué)生問題行為的處理策略42-51
• 一、未雨綢繆，預(yù)防課堂問題的發(fā)生42-44
• 二、正確認(rèn)識(shí)課堂問題行為44-46
• 三、采取有效處理方式解決課堂問題行為46-47
• 四、提高教師自身素質(zhì)，建立良好的師生關(guān)系47-49
• 五、創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境49-51
• 結(jié)語51-53
• 參考文獻(xiàn)53-56
• 附錄56-60

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 徐琴美;徐慧穎;王婷;;高中生問題行為的學(xué)生-家長-教師三視角研究[J];中國臨床心理學(xué)雜志;2008年01期

2 張光珍;梁宗保;陳會(huì)昌;張萍;;2～11歲兒童問題行為的穩(wěn)定性與變化[J];心理發(fā)展與教育;2008年02期

3 魏玲;陳岱煒;;中學(xué)生問題行為的影響因素與干預(yù)對(duì)策[J];齊齊哈爾師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2009年02期

4 伍佳玲;蘇虹;何莉;趙科O;常微微;徐志偉;陳明春;孫業(yè)桓;;農(nóng)村中小學(xué)生問題行為及影響因素分析[J];中國公共衛(wèi)生;2010年06期

5 岳永華;張光珍;陳會(huì)昌;梁宗保;陳欣銀;;兒童的依戀類型與其問題行為的關(guān)系[J];心理科學(xué);2010年02期

6 陳家勝;陳紅香;;兒童問題行為研究的回顧與展望[J];焦作師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2010年04期

7 陳淑梅;崔美蘭;張青;;兒童問題行為論述[J];才智;2011年22期

8 劉俊升;趙燕;;童年中期受欺負(fù)與問題行為之關(guān)系:一項(xiàng)兩年縱向研究[J];心理科學(xué);2013年03期

9 孫煜明;試談兒童的問題行為[J];南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1982年04期

10 左其沛;略論過失型問題行為[J];心理發(fā)展與教育;1985年03期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙富才;;大學(xué)生的問題行為研究[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

2 品格研究協(xié)作組;;學(xué)生的問題行為與品格形成[A];中國心理學(xué)會(huì)第三次會(huì)員代表大會(huì)及建會(huì)60周年學(xué)術(shù)會(huì)議（全國第四屆心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議）文摘選集（上）[C];1981年

3 張瑩瑩;張文娟;張文新;;兒童中期外化問題行為的特點(diǎn)及其與同伴地位的關(guān)系[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

4 康艷芬;;被收養(yǎng)兒童問題行為在園干預(yù)的個(gè)案研究[A];第二屆中青年心理衛(wèi)生學(xué)者學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2009年

5 但菲;王紅艷;;幼兒問題行為的分析與矯治—心理學(xué)視野下的剖析[A];首屆中青年心理衛(wèi)生學(xué)者學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2006年

6 陳新生;;農(nóng)村初中“問題行為”學(xué)生的心理剖析及轉(zhuǎn)化對(duì)策[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（文科專輯）[C];2006年

7 魏玲;連榕;;教師對(duì)中學(xué)生問題行為的認(rèn)知與應(yīng)對(duì)方式研究[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

8 紀(jì)林芹;張文新;;兒童外化問題行為的發(fā)展模式、軌跡與穩(wěn)定性[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

9 高雯;陳會(huì)昌;;父母分歧對(duì)7歲兒童問題行為的預(yù)測[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

10 喻承甫;張衛(wèi);;累積情境風(fēng)險(xiǎn)與初中生問題行為的關(guān)系:一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介模型[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 特約記者　周兆鈞　記者　余傳詩;我國首次公布學(xué)齡前兒童十大問題行為[N];光明日?qǐng)?bào);2004年

2 胡德榮;學(xué)齡前兒童有十大問題行為[N];健康報(bào);2004年

3 高航 馮立中;合肥列出幼兒十大問題行為[N];健康報(bào);2004年

4 莫源秋;問題行為與心理需要[N];家庭醫(yī)生報(bào);2003年

5 王紹敏;盡早矯治孩子問題行為[N];保健時(shí)報(bào);2004年

6 劉霞;防治問題行為始于家庭治療[N];中國教育資訊報(bào);2002年

7 本報(bào)記者 李曉;兒童問題行為誰制造？[N];蘇州日?qǐng)?bào);2005年

8 上海新華醫(yī)院 教授 金星明;學(xué)齡前兒童有十大問題行為[N];家庭醫(yī)生報(bào);2004年

9 記者 王佳欣;《大眾醫(yī)學(xué)》首次公布學(xué)齡前兒童十大問題行為[N];中國新聞出版報(bào);2004年

10 上海新華醫(yī)院 教授 金星明;解讀學(xué)齡前兒童十大問題行為[N];家庭醫(yī)生報(bào);2004年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 宋曉琴;初中生問題行為影響因素及綜合干預(yù)措施研究[D];華中科技大學(xué);2010年

2 紀(jì)林芹;兒童攻擊、相關(guān)問題行為的發(fā)展及其家庭相關(guān)因素[D];山東師范大學(xué);2007年

3 何潔;嬰兒生氣情緒及其對(duì)行為發(fā)展的作用[D];浙江大學(xué);2009年

4 邢曉沛;父母體罰的變化趨勢(shì)、影響因素及與兒童青少年問題行為的關(guān)系[D];山東師范大學(xué);2013年

5 楊海燕;工讀生與普通生父母依戀與行為問題的關(guān)系及其影響機(jī)制的對(duì)照研究[D];中南大學(xué);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張明珠;菲律賓華語教師對(duì)華校學(xué)生問題行為認(rèn)知的研究[D];福建師范大學(xué);2007年

2 魏玲;教師對(duì)中學(xué)生問題行為的認(rèn)知和應(yīng)對(duì)方式研究[D];福建師范大學(xué);2007年

3 張蕾;小學(xué)階段外化問題行為與心理適應(yīng)的關(guān)系及干預(yù)研究[D];上海師范大學(xué);2015年

4 孫夢(mèng)瀾;幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師問題行為研究[D];鞍山師范學(xué)院;2015年

5 向禹;美國公立中學(xué)中文課堂外向型問題行為管理策略研究[D];中央民族大學(xué);2015年

6 楊慧;問題行為青少年反思自我評(píng)價(jià)的記憶效應(yīng)[D];江西師范大學(xué);2015年

7 李妮妮;中學(xué)生問題行為現(xiàn)狀調(diào)查及其受家庭因素影響分析研究[D];江西師范大學(xué);2015年

8 周梅君;基于案例的漢語課堂學(xué)生問題行為及其策略研究[D];北京外國語大學(xué);2015年

9 徐芳;教育愛：教師如何面對(duì)小學(xué)生成長中的“問題”[D];湖南師范大學(xué);2015年

10 宋丹;3歲幼兒三種問題行為的個(gè)案研究[D];遼寧師范大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：979392