本文關(guān)鍵詞：漢語實(shí)詞的模糊性研究及對(duì)外漢語教學(xué)

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【摘要】：任何語言的學(xué)習(xí)目的都是為了交流，通常人們認(rèn)為“好的”語言應(yīng)當(dāng)以“準(zhǔn)確、清晰”為標(biāo)準(zhǔn)，盡量避免使用“模糊、含混、不準(zhǔn)確和不確定”的語言。然而在學(xué)習(xí)與交際中，人們已逐漸認(rèn)識(shí)到模糊性也是語言的本質(zhì)屬性之一。 在對(duì)外漢語“教”、“學(xué)”過程中，語言的模糊性使得漢語學(xué)習(xí)充滿了不確定性。為了避免引起歧異，對(duì)外漢語工作者通常會(huì)刻意追求精確，這使得語言學(xué)習(xí)者無法容忍與理解漢語學(xué)習(xí)過程中碰到的各種模糊現(xiàn)象，這嚴(yán)重阻礙了他們的學(xué)習(xí)。在語言交際中，有些留學(xué)生雖然能用非常準(zhǔn)確的漢語進(jìn)行交流，但卻是生硬、不符合漢語交際習(xí)慣的，他們不知道何時(shí)何地，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言。可以說語言的模糊性對(duì)第二語言學(xué)習(xí)造成了一定的負(fù)面影響，并且由于不同的文化所導(dǎo)致的語言學(xué)習(xí)的模糊性或不確定性也增加了第二語言學(xué)習(xí)的困難。本文認(rèn)為如果能充分了解和利用語言的模糊性，將會(huì)顯著地提高語言學(xué)習(xí)者的習(xí)得能力與交際能力。 本論文主要分為四個(gè)部分，包括引言和正文三個(gè)部分。 引言部分主要論述了論文選題確定的緣由，現(xiàn)代漢語詞匯模糊性相關(guān)研究綜述，以及本文的研究范圍、預(yù)計(jì)解決的問題等。 第一部分是對(duì)外漢語模糊性實(shí)詞教學(xué)現(xiàn)狀分析，該部分分為三個(gè)小節(jié)，第一節(jié)主要論述了《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》的要求與處理；第二節(jié)論述了《教材》的內(nèi)容與練習(xí)設(shè)計(jì)。第三節(jié)是留學(xué)生習(xí)得模糊性實(shí)詞的調(diào)查和研究。 第二部分是漢語模糊性實(shí)詞的本體研究，，該部分分為四個(gè)小節(jié)。首先對(duì)漢語模糊性實(shí)詞的進(jìn)行界定，分析模糊性實(shí)詞產(chǎn)生的根源；其次，簡要分析了模糊性主要特征；再次主要論述了漢語模糊性實(shí)詞的顯現(xiàn)形式；最后，指出漢語模糊性實(shí)詞在日常交流中的重要性。 第三部分主要對(duì)對(duì)外漢語模糊性實(shí)詞應(yīng)當(dāng)遵守的教學(xué)原則以及教學(xué)策略進(jìn)行了探討，并指出對(duì)外漢語教學(xué)可有意識(shí)、有目的的采用“模糊教學(xué)”。
【關(guān)鍵詞】：模糊性 交際能力 語言教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 引言11-17
• （一） 選題確定的緣由11-13
• 1. 自然語言具有模糊性11-12
• 2. 現(xiàn)代漢語詞匯具有模糊性12
• 3. 漢語詞匯的模糊性研究在對(duì)外漢語教學(xué)中具有重要作用12-13
• （二） 現(xiàn)代漢語詞匯模糊性相關(guān)研究綜述13-15
• 1. 現(xiàn)代漢語詞匯模糊性研究綜述13-14
• 2. 偏誤研究綜述14-15
• （三） 研究范圍、方法、預(yù)計(jì)解決的問題及可能存在的問題15-17
• 1. 研究范圍15
• 2. 研究方法15-16
• 3. 可能存在的問題16-17
• 一、 對(duì)外漢語模糊性實(shí)詞教學(xué)現(xiàn)狀分析17-29
• （一） 《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》的要求與處理17-19
• 1. 《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》的要求17
• 2. 《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》的處理17-19
• （二） 《教材》的內(nèi)容與練習(xí)設(shè)計(jì)19-20
• （三） 留學(xué)生習(xí)得模糊性實(shí)詞的調(diào)查和研究20-29
• 1. 學(xué)生習(xí)得模糊性實(shí)詞的調(diào)查問卷20-26
• 2. 偏誤的成因分析26-29
• 二、 漢語模糊性實(shí)詞的本體研究29-44
• （一） 漢語模糊性實(shí)詞的界定與產(chǎn)生根源29-32
• 1、漢語模糊性實(shí)詞的界定29
• 2、漢語模糊性實(shí)詞產(chǎn)生的根源29-32
• （二） 漢語模糊性實(shí)詞的主要特征32-34
• 1、主觀性32
• 2、非定量性32
• 3、粘連性32
• 4、變異性32-33
• 5、雙重性33-34
• （三） 漢語模糊性實(shí)詞的顯現(xiàn)形式34-41
• 1、模糊性名詞的顯現(xiàn)形式34-35
• 2、模糊性動(dòng)詞的顯現(xiàn)形式35-36
• 3、模糊性形容詞的顯現(xiàn)形式36-37
• 4、模糊性量詞的顯現(xiàn)形式37-38
• 5、模糊性副詞的顯現(xiàn)形式38-39
• 6、模糊性代詞的顯現(xiàn)形式39-40
• 7、模糊性數(shù)詞的顯現(xiàn)形式40-41
• （四） 模糊實(shí)詞在日常交流中的重要性41-44
• 三、 對(duì)外漢語模糊性實(shí)詞的教學(xué)策略探討44-51
• （一） 外漢語模糊性實(shí)詞的教學(xué)應(yīng)該遵循的教學(xué)原則44-47
• 1. 模糊容忍原則44-45
• 2. 相對(duì)性原則45-46
• 3. 對(duì)比性原則46-47
• （二） 對(duì)外漢語模糊性實(shí)詞的教學(xué)策略47-49
• 1. 教學(xué)方式的多樣化47-48
• 2. 教師可采取語義成分分析法解釋模糊詞義48
• 3. 注重詞語搭配的模糊性教學(xué)48-49
• 4. 強(qiáng)調(diào)民族文化對(duì)模糊語言學(xué)習(xí)的重要性49
• （三） 外漢語教學(xué)亦可有意識(shí)、有目的的采用“模糊”49-51
• 結(jié)論51-52
• 參考文獻(xiàn)52-54
• 附錄54-56
• 致謝56-57
• 在校期間公開發(fā)表論文情況57

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：938310