發(fā)布時間：2017-09-27 05:33

  本文關鍵詞：認知心理學與對外漢語字、詞、句教學

  更多相關文章： 認知心理學 對外漢語教學 漢字 詞匯 句子 研究

【摘要】：認知心理學是起源于20世紀50年代中期的,它重視個體內(nèi)部的認知結(jié)構(gòu)與發(fā)展。將認知心理學理論的研究成果用于對外漢語課堂中,可更好的指導漢語中字、詞、句方面的教學實踐,給對外漢語教師提供了心理學依據(jù),同時提高留學生學習漢語的能力。本文主要包括以下幾部分內(nèi)容:在第一部分緒論中,主要介紹了本選題的背景及緣由、研究目的與意義、所研究的內(nèi)容與方法和對外漢語字、詞、句教學相關的研究現(xiàn)狀。第二部分即第一章,認知心理學的相關理論概述。首先簡單介紹了認知心理學的起源和基本觀點,然后提出了皮亞杰的認知結(jié)構(gòu)并予以解釋,以便于讀者理解認知心理學的相關理論。接下來筆者選取三種適用于對外漢語在字、詞、句子教學的認知心理學理論,結(jié)合實例講述基本概念。第三部分為第二章至第四章,運用認知心理學理論,分別對對外漢語漢字、詞匯、句子教學的典型案例進行分析,并呈現(xiàn)相關的教學啟示。
【關鍵詞】：認知心理學 對外漢語教學 漢字 詞匯 句子 研究
【學位授予單位】：吉林師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-9
• 緒論9-12
• 一、背景及緣由9
• 二、研究目的與意義9-10
• (一)研究目的9
• (二)研究意義9-10
• 三、研究內(nèi)容及方法10
• (一)研究內(nèi)容10
• (二)研究方法10
• 四、本選題的研究現(xiàn)狀10-12
• 第一章 認知心理學的相關理論概述12-17
• 一、認知心理學的起源、發(fā)展及基本觀點12-13
• （一）認知心理學的起源與發(fā)展12
• （二）基本觀點12-13
• 1.圖示12
• 2.平衡12-13
• 3.同化13
• 4.順應13
• 二、用于字、詞、句教學中的認知心理學理論13-17
• （一）認知結(jié)構(gòu)學習理論13-14
• （二）信息加工理論14-15
• （三）認知同化學習理論15-17
• 第二章 認知心理學在對外漢字教學中的應用研究17-20
• 一、對外漢語漢字教學案例分析17-18
• （一）初級班的漢字教學案例分析17-18
• （二）志愿者漢字教學分析18
• 二、認知心理學給對外漢字教學的啟示18-20
• 第三章 認知心理學在對外詞匯教學中的應用研究20-24
• 一、對外漢語詞匯教學案例分析20-21
• （一）初級班的詞匯教學案例分析20-21
• （二）運用中介語的詞匯教學案例分析21
• 二、認知心理學給對外漢語詞匯教學的啟示21-24
• 第四章 認知心理學在句子教學中的應用研究24-29
• 一、對外漢語句子教學案例分析24-26
• （一）初級漢語班句子教學案例分析24-25
• （二）俄羅斯學生句子學習案例分析25-26
• 二、認知心理學給句子教學的啟示26-29
• 結(jié)語29-30
• 參考文獻30-32
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的主要科研成果32-34
• 后記34

【相似文獻】

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本文編號：927908