本文關(guān)鍵詞：留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)用能力發(fā)展?fàn)顩r研究

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【摘要】：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和口頭訪(fǎng)談,我們發(fā)現(xiàn),留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)用能力整體偏低,并沒(méi)有隨著其語(yǔ)言能力的發(fā)展而提高。留學(xué)生語(yǔ)用能力低下的原因包括漢語(yǔ)文化知識(shí)的缺乏、留學(xué)生母語(yǔ)及其文化的負(fù)遷移,第三語(yǔ)言及其文化的負(fù)遷移,對(duì)外漢語(yǔ)教材及教學(xué)在語(yǔ)用能力培養(yǎng)方面存在不足等。今后的課堂教學(xué),應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)用知識(shí)的介紹和語(yǔ)用技能的訓(xùn)練,通過(guò)加強(qiáng)留學(xué)生的語(yǔ)用意識(shí)而提高他們的語(yǔ)用能力。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 留學(xué)生 漢語(yǔ)語(yǔ)用能力 發(fā)展?fàn)顩r 狀況研究
【基金】：上海市教育科學(xué)研究項(xiàng)目“教育國(guó)際化背景下來(lái)滬留學(xué)生的教育需求分析與對(duì)策研究”(編號(hào):B12011)的階段性研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【正文快照】： 一、前言語(yǔ)際語(yǔ)用學(xué)(Interlanguage Pragmatics)興起于20世紀(jì)80年代,著重探討人們?cè)谔囟ǖ恼Z(yǔ)境下如何理解和實(shí)施第二語(yǔ)言的言語(yǔ)行為。它常常定義為“研究非母語(yǔ)的第二語(yǔ)言操作者在使用和習(xí)得第二語(yǔ)言行為時(shí)的模式”[1]。也就是說(shuō),語(yǔ)際語(yǔ)用學(xué)重點(diǎn)研究的是外語(yǔ)/二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)用

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本文編號(hào)：927600