本文關(guān)鍵詞：淺探對外漢語初級聽力教材編寫

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【摘要】：隨著對外漢語教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，許多專家學(xué)者在關(guān)于如何改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的領(lǐng)域作出了不懈的努力，也給出了許多真知灼見。但在很長的一段時期內(nèi)，對對外漢語的研究都只停留在廣義的的層面上。直到19世紀70年代末期，研究者們才注意到聽力教學(xué)的重要性。呂必松先生首先提出將聽和讀作為對外漢語教學(xué)的重點，并開始重視聽力教材的編寫。70年代末期，語言學(xué)家們吸收了國外先進的語言教學(xué)理論，形成了“結(jié)構(gòu)－功能－文化”三位一體的教材編寫理論。這一理論對于聽力教材的編寫也具有指導(dǎo)意義。 本文在借鑒前人對聽力教材編寫原則研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合新漢語水平考試四級聽力部分和《漢語聽力教程》第一、二冊的對比分析，，重點對比分析二者使用的語料。從語音、語法、語速、語料長短、練習(xí)形式和題型特點這幾個方面著手，得出對聽力教材編寫的一些啟示，從而提出初級聽力教材的編寫應(yīng)該要注意哪些問題。如詞匯和語法的覆蓋面是否符合初級水平；語料選取的新舊，是否符合時代的發(fā)展；是否符合中國人的表達習(xí)慣；語料的長度是否符合初級階段的水平，是否遵循了聽力的認知過程等。最后提出在教材中設(shè)置課外練習(xí)部分，并對聽力老師的教學(xué)提出要求，強調(diào)聽力老師在安排練習(xí)時要發(fā)揮主觀能動性。
【關(guān)鍵詞】：新HSK 初級階段 聽力 教材編寫
【學(xué)位授予單位】：華中科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H195.4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 1 引言7-10
• 1.1 選題意義7
• 1.2 研究綜述7-8
• 1.3 研究范圍及方法8-9
• 1.4 研究的可行性與創(chuàng)新性9-10
• 2 新舊 HSK（聽力理解部分）對比分析10-19
• 2.1 漢語水平考試大綱簡介10-14
• 2.1.1 《新大綱》與《舊大綱》的異同點（以最高級別為例）11
• 2.1.2 新舊 HSK 的考試結(jié)構(gòu)11-14
• 2.2 新（四級）舊（初中等）HSK 聽力部分的異同14-18
• 2.2.1 題量14-15
• 2.2.2 題型與內(nèi)容15-18
• 2.3 小結(jié)18-19
• 3 新 HSK 四級與《漢語聽力教程》一、二冊聽力語料對比19-40
• 3.1 錄音語速與文本材料長短19-20
• 3.2 語音20-21
• 3.3 詞匯21-22
• 3.4 語法22-38
• 3.5 題型和語料類型38-40
• 4 新 HSK 四級對初級聽力教材編寫的啟示40-47
• 4.1 體現(xiàn)聽力課型的特點41
• 4.2 體現(xiàn)初級教材的特點41-42
• 4.3 其他原則和特點42-47
• 5 結(jié)語47-48
• 5.1 本課題結(jié)論47
• 5.2 研究的不足與展望47-48
• 致謝48-49
• 參考文獻49-51

【參考文獻】

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本文編號：927442