泅水是印度尼西亞第二大城市。近幾年,泅水華文教學發(fā)展迅猛,取得了顯著的成績,但與此同時,教學中的很多問題也逐漸暴露出來。文章擬以泅水地區(qū)最有代表性的三所開設中文系的大學為研究對象,通過對教師教法、學生、教材及學校等多方面進行考察,分析其華文教學的特點以及存在的問題,并針對這些問題,提出相應的解決措施,以期為泅水乃至整個印尼的大學華文教學提供借鑒作用。本論文主要分成四部分:第一章是緒論,介紹論文的選題緣由及意義,并概括總結印尼華文教學的歷史沿革和現狀分析,同時也詳細介紹了研究對象情況和具體研究方法。第二章是調查結果分析,這是本文的核心內容。文章采用圖表方式進行量化分析,詳細地介紹三所大學在教師教法、學生、教材以及學校管理等方面的特點,并進一步分析其存在的共性和個性問題。在教師教法方面,三所大學的華文教師都可以采用標準的華文進行教學,并在課前進行精心準備,這是值得肯定的,但是也存在教學手段單一、課堂用語使用偏差、未根據學生認知和學習情況及時調整教學方案等問題。在學生方面,因社會、家庭以及學生自身因素的影響,學生的學習動機不強,態(tài)度不端正,華文學習效果差強人意。教材方面,不同年級的教材沒有系...

【文章頁數】：65 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖5三所學校學生校外學習效果評價趁}技李耳，繆l薈水平提瓷了嗎t(yī)

表３０三所學校學生聽說讀寫能力綜合評價??如何評價自己的聽說讀寫能力？?人數?比例??聽力比較好?６３?３７．?９５％??說話比較好?２２?１３．２５％??閱讀比較好?３７?２２．?２９％??寫作比較好?３３?１９．?８８％??聽說讀寫都很好?１１?６．６３％??表３０可知，大部....

圖６可知，學校對華文的考察方式以閉卷考試和口語考試為主，這從側面反??映了學校對華文的重視

ＭＡＳＴＥＲ’Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??２．學校是否不定期舉辦與華文有關的活動。??圖６三所大學華文考試的方式??二所學校平語考試方式??韋雜ＳｉＫｍｍｍ??ｉｔｙｍ??０?５?１０?１５?２Ｄ?２５??■關■人教??從圖６可知，學校對華文的考察方式以閉卷考試和口語考試為主，這從側面反....

本文編號：3999871