本文關(guān)鍵詞：任務(wù)型語言教學(xué)法的行動研究

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【摘要】：在第二語言教學(xué)中,技能培養(yǎng)一般分聽、說、讀、寫、譯五個(gè)方面,從語言交際的角度來看,說的技能培養(yǎng)尤為重要。本論文針對口語課的重要地位及對對外漢語初級班的學(xué)生及教師分別進(jìn)行的調(diào)查問卷及訪談,闡釋了目前國內(nèi)對外漢語口語教學(xué)的現(xiàn)狀,做出了教學(xué)改革的嘗試。 任務(wù)型語言教學(xué)法是20世紀(jì)80年代外語教學(xué)研究者經(jīng)過大量的研究和實(shí)踐提出的一個(gè)具有重要影響的語言教學(xué)理論。該理論是20年來交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài),它遵循“在做中學(xué)”原則,把語言運(yùn)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。通過文獻(xiàn)閱讀,本文介紹了任務(wù)型語言教學(xué)法的緣起、發(fā)展歷程,評述了任務(wù)型語言教學(xué)法的理論基礎(chǔ)、核心概念,闡明了任務(wù)型語言教學(xué)法的特點(diǎn)及實(shí)施步驟,并深入探討任務(wù)型語言教學(xué)法的任務(wù)類型及設(shè)計(jì)原則。 本人依據(jù)任務(wù)型語言教學(xué)法的教學(xué)模式,采用行動研究法,以初級階段對外漢語口語教學(xué)為例,搜集學(xué)生反饋意見,對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié),指出任務(wù)型語言教學(xué)法在課堂運(yùn)用中對教師、學(xué)生的要求及在具體操作中可能存在的問題。最后提出,在教學(xué)中可以吸收和利用任務(wù)型語言教學(xué)的優(yōu)勢,為對外漢語口語課堂教學(xué)服務(wù),更加完善我們對外漢語口語的課堂教學(xué),不斷地提高學(xué)習(xí)者漢語的交際能力。
【關(guān)鍵詞】：任務(wù)型語言教學(xué)法 任務(wù) 對外漢語教學(xué) 初級口語
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-6
• 引言6-7
• 一、選題背景與研究意義7-9
• (一) 選題背景7-8
• (二) 研究意義8
• (三) 研究方法8-9
• 二、任務(wù)型語言教學(xué)法的基本理論9-19
• (一) 什么是任務(wù)型語言教學(xué)法9-11
• (二) 任務(wù)型語言教學(xué)法的緣起和發(fā)展歷程11-12
• (三) 任務(wù)型語言教學(xué)法的理論基礎(chǔ)12-14
• (四) 任務(wù)型語言教學(xué)法的特點(diǎn)和教學(xué)步驟14-16
• (五) 課堂教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)原則及類型16-19
• 三、口語課教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題19-22
• (一) 口語課教學(xué)現(xiàn)狀19-21
• (二) 口語課存在的問題21-22
• 四、任務(wù)型語言教學(xué)法的行動研究22-27
• (一) 方案的制定22-23
• (二) 方案的實(shí)施23-27
• 五、任務(wù)型語言教學(xué)法行動研究的反思27-31
• (一) 任務(wù)型語言教學(xué)法對教師的要求27-28
• (二) 任務(wù)型語言教學(xué)法對學(xué)生的要求28-29
• (三) 任務(wù)型語言教學(xué)法在操作中可能存在的問題29
• (四) 運(yùn)用任務(wù)型語言教學(xué)法的教學(xué)建議29-31
• 結(jié)論31-32
• 參考文獻(xiàn)32-34
• 附錄34-38
• 后記38

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：877445