本文關(guān)鍵詞：對外漢語教師課堂和諧教學語言藝術(shù)研究

  更多相關(guān)文章： 教師語言 語言輸入 二語習得

【摘要】： 教師課堂語言是指教師在課堂上為組織和從事教學所使用的語言,是一種特殊的職業(yè)語言。教師語言的運用決定了語言輸入的有效性即教學效果。一方面由于對外漢語教學的教學語言是特定教學類型中的一種言語表現(xiàn)形式,它既是工具又是目的,兼有講授和語言示范的雙重作用,決定了對外漢語教師語言的特殊性和復(fù)雜性;另一方面漢語學習的過程是一種極其復(fù)雜的心理過程,存在著許多復(fù)雜的矛盾。教師要全面掌握課堂教學中的矛盾,懂得用特殊的方法來化解矛盾。雖然對外漢語教師課堂語言運用的有效性受到多方面因素的影響使得語言的運用具有一定難度,但課堂語言的運用并不是完全無章可循的,也有其內(nèi)在的規(guī)律。本文在“和諧課堂觀”指導(dǎo)下,結(jié)合赴韓對外漢語教學工作實踐,綜合二語習得理論,探索對外漢語教師語言有效輸入的原則和方法,為“和諧對外漢語課堂”的構(gòu)建提出“和諧課堂語言”的方式指引。
【關(guān)鍵詞】：教師語言 語言輸入 二語習得
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 第二語言教學研究綜述8-12
• 1.1 國外外語教學法及教學語言研究現(xiàn)狀8-9
• 1.2 國內(nèi)對外漢語教學語言研究現(xiàn)狀9-12
• 第二章 和諧定義的闡述12-16
• 2.1 和諧課堂的提出12-13
• 2.2 和諧語言的提出13
• 2.3 和諧語言與和諧課堂的聯(lián)系13-16
• 2.3.1 語音實現(xiàn)的情感表達方式14
• 2.3.2 詞匯實現(xiàn)的情感表達方式14
• 2.3.3 句型實現(xiàn)的情感表達方式14
• 2.3.4 態(tài)勢語的情感表達方式14-16
• 第三章 和諧對外漢語課堂的研究16-19
• 3.1 和諧對外漢語課堂研究16
• 3.1.1 和諧對外漢語課堂的定義16
• 3.1.2 和諧對外漢語課堂的要求16
• 3.1.3 和諧對外漢語課堂的目標16
• 3.2 影響和諧對外漢語課堂構(gòu)建的因素研究16-19
• 3.2.1 對外漢語教師的因素（語言因素）17
• 3.2.2 學生習得第二語言的因素（心理因素）17-19
• 第四章 和諧對外漢語課堂語言研究19-33
• 4.1 和諧課堂語言理論19-22
• 4.1.1 對外漢語課堂語言的定義及特點19-20
• 4.1.2 和諧課堂語言的特點20-21
• 4.1.3 和諧課堂語言的作用21-22
• 4.2 和諧課堂語言內(nèi)部結(jié)構(gòu)的運用原則22-25
• 4.2.1 語音的運用原則22-23
• 4.2.2 詞匯的運用原則23-24
• 4.2.3 語法的運用原則24-25
• 4.3 和諧課堂語言的實踐運用25-33
• 4.3.1 合作原則、得體原則的運用和體現(xiàn)25-28
• 4.3.2 提問時的語言輸入28-29
• 4.3.3 反饋時的語言輸入29-31
• 4.3.4 對外漢語課堂態(tài)勢語使用原則31-33
• 第五章 針對學生情況不同采用的和諧語言情況研究33-40
• 5.1 韓國對外漢語課堂教師語言使用情況與特點33-39
• 5.1.1 對各層次學生教學的不同語言使用情況分析34-36
• 5.1.2 針對學生個體差異采用的語言藝術(shù)36-39
• 5.2 總結(jié)對外漢語課堂教師語言運用39-40
• 第六章 討論與結(jié)論40-43
• 6.1 討論40-42
• 6.1.1 關(guān)于和諧教學語言對構(gòu)建和諧課堂的作用40-41
• 6.1.2 關(guān)于如何分析影響教師語言的因素41-42
• 6.2 結(jié)論42-43
• 第七章 分析調(diào)查表，對對外漢語教學的啟示與建議43-49
• 7.1 針對初級水平韓國學生漢語課堂的教學語言建議43
• 7.2 針對中級水平韓國學生漢語課堂的教學語言建議43-44
• 7.3 針對高級水平韓國學生漢語課堂的教學語言建議44
• 7.4 對外漢語教學現(xiàn)狀和需要改進的地方44-46
• 7.5 其它方面的教學啟示與建議46-49
• 7.5.1 語言輸入與文化輸入46-47
• 7.5.2 語言藝術(shù)與對外漢語教學藝術(shù)47-49
• 附錄49-63
• 參考文獻63-64
• 后記64-65
• 研究生在校期間的科研成果65

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 吳大慧;對外漢語初級聽力課堂教學策略研究[D];新疆大學;2012年

2 李薇;如何回應(yīng)韓國學生提出的有關(guān)東北亞歷史的敏感問題[D];遼寧大學;2012年

3 高明明;澳大利亞中學漢語課堂管理研究[D];吉林大學;2013年

，

本文編號：877030