本文關鍵詞：語素分析法在對外漢語生詞教學中的應用研究

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【摘要】：本文主要研究的是語素分析法在對外漢語生詞教學中的應用,筆者從選題動機和選題意義等出發(fā),對語素和語素分析法進行了概念的界定,證明了語素分析法的可行性,通過調查分析了語素分析法教學中應注意的幾個問題及其實施策略,并敘述了語素分析法在對外漢語教學中實施原則。對外漢語詞匯教學的基本任務是培養(yǎng)外國學生識詞、辨詞、選詞、用詞的能力,掌握了語素分析法的實施方法和實施原則,就更能有效地學習通過有限的語素、不同的組合構成的不同的詞。在當前國內對外漢語教學界“詞本位”占主流的背景下,筆者積極將語素分析法的理念貫穿于詞匯、漢字等多種語言要素的教學中去。針對語素分析法在生詞教學中存在的問題,嘗試提出相應的改進措施,以提高生詞教學的效果,以求適應當前對外漢語教學事業(yè)發(fā)展的需要。 本文的結構： 第一章主要介紹了本項研究的選題動機、選題目的、國內外研究綜述和選題意義。 第二章介紹了“語素”概念的提出、語素的分類和對語素分析法的界定。 第三章通過對調查問卷的分析,總結了實際教學中應該注意的問題。 第四章語素分析法實際運用的具體實施策略及原則。 第五章總結了本文的研究情況,并提出研究展望。
【關鍵詞】：語素分析法 對外漢語 生詞 教學
【學位授予單位】：蘭州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 緒論7-9
• 1.1 選題的動機7
• 1.2 選題的目的7
• 1.3 國內外研究綜述7-8
• 1.4 研究的意義8-9
• 第二章 “語素”概念的提出、分類及對語素分析法的界定9-13
• 2.1 “語素”概念的提出9
• 2.2 語素的分類9-11
• 2.3 對語素分析法的界定11-13
• 第三章 調查實際教學中應該注意的問題13-24
• 3.1 實驗介紹13-17
• 3.1.1 針對對外漢語教師的調查問卷13-15
• 3.1.2 調查問卷的統(tǒng)計結果15-17
• 3.2 語素分析法在實際操作中存在的問題17-24
• 3.2.1 學習者的漢語水平會影響語素分析法的應用程度17-19
• 3.2.2 學生母語思維定勢和文化差異影響語素分析法的實施效果19-20
• 3.2.3 教師對學生的語素意識引導20-21
• 3.2.4 教材編譯的水平21-24
• 第四章 運用語素分析法的實施策略及原則24-33
• 4.1 了解語素的特點24-25
• 4.2 了解漢字的特點25-27
• 4.2.1 了解漢字數量和常用字覆蓋率25
• 4.2.2 了解《說文》“六書”之“造字法”25-26
• 4.2.3 注意生詞中的漢字字形和字義的聯(lián)系26-27
• 4.3 了解構詞法27-29
• 4.3.1 單純詞和合成詞構詞法27-28
• 4.3.2 縮略構詞法28-29
• 4.4 語素分析法在詞匯教學中的教學原則29-31
• 4.4.1 語素分析法要與其他教學法相結合的原則30
• 4.4.2 語素分析法運用要適度的原則30-31
• 4.5 語素分析法在詞匯教學中的教學案例31-33
• 第五章 結語33-34
• 參考文獻34-35
• 致謝35

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前6條

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2 江瀾;“字本位”是學習漢語的根本原則[J];漢字文化;1996年03期

3 張朋朋;;詞本位教學法和字本位教學法的比較[J];世界漢語教學;1992年03期

4 徐子亮;;對外漢語教學理論研究的新思路——對外漢語教學認知規(guī)律的探索[J];世界漢語教學;1998年02期

5 呂必松;關于教學內容與教學方法問題的思考[J];語言教學與研究;1990年02期

6 楊惠元;強化詞語教學,淡化句法教學——也談對外漢語教學中的語法教學[J];語言教學與研究;2003年01期

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