本文關鍵詞：對外漢語教師課堂評價用語淺論

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【摘要】：在對外漢語課堂教學中,教師作為引導者,他們的課堂用語對學生的學習有著重要的影響。教師的課堂用語是否規(guī)范、清晰、得體,直接影響到對外漢語的教學效果。在教師的課堂用語中,評價用語是教師對學生學習行為的直接點評,對于保持學生在學習中的優(yōu)勢,建立對漢語學習的信心或者指導學生繼續(xù)學習,改進學習中的錯誤等方面都有直接的影響。 筆者查閱文獻資料發(fā)現,目前的課堂用語研究多集中于國內的中小學課堂教學,涉及到對外漢語教學的相對不足。本文首先基于前人總結出的國內中小學教師課堂用語的特點,歸納出對外漢語課堂中教師課堂用語的特點和對外漢語教師的用語禁忌,然后結合自己在菲律賓進行漢語教學的實際經驗,整理出對外漢語課堂中教師課堂評價用語的特點和使用評價用語時的禁忌,并且通過對學生的訪談,提出對外漢語教師在選擇課堂評價用語上的建議,希望能夠給廣大的對外漢語教師提供幫助和參考。
【關鍵詞】：課堂用語 評價用語 特點 禁忌 建議
【學位授予單位】：首都師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 目錄6-7
• 第一章 緒論7
• 第二章 對外漢語教師課堂用語中評價用語的特點與禁忌7-15
• 2.1 對外漢語教師課堂用語的總特點及禁忌7-11
• 2.1.1 對外漢語教師課堂用語的特點7-10
• 2.1.2 對外漢語教師課堂用語的禁忌10-11
• 2.2 對外漢語教師課堂評價用語的特點11-14
• 2.3 對外漢語教師課堂評價用語的禁忌14-15
• 第三章 對外漢語教師課堂評價用語師生訪談記錄分析及用語建議15-17
• 3.1 對外漢語教師課堂評價用語師生訪談記錄分析15
• 3.2 對外漢語教師課堂評價用語的建議15-17
• 參考文獻17-19
• 附錄19-20
• 致謝20

【參考文獻】

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