本文關(guān)鍵詞：對外漢語教師課堂體態(tài)語研究

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【摘要】：體態(tài)語,是一種通過身體動作來表達(dá)情感、傳遞信息、表明意向的溝通手段。通常在我們與他人進(jìn)行交流溝通時,伴隨著有聲語言一起出現(xiàn),如不自覺的咋眼睛,點頭,搖頭,擺手,皺眉等動作。因此我們可以把包括姿態(tài)、手勢、面部表情和其他非語言手段概括為體態(tài)語。它是由人的面部表情,身體的姿勢,身體動作和姿勢的變化構(gòu)成的一個意象符號系統(tǒng),往往被作為界定說話人內(nèi)心世界真實意圖地主要依據(jù),是一個民族在長期交流中約定俗成形成的的自然符號,與他們的文化背景也有一定的關(guān)系。 實際上對外漢語課堂的教學(xué)就是在跨文化背景下,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交際活動。然而,由于交際雙方之間的漢語水平差異以及語言交流之間的障礙,單純的使用口語(有聲語言)進(jìn)行教學(xué)和交流可能不太容易達(dá)到課堂的效果。此時,體態(tài)語的正確運用就彌補了這方面的不足和遺憾。 體態(tài)語在對外漢語教學(xué)中以其特有的屬性而具有了獨特的價值。首先它作為有聲語言交際的輔助手段在對外漢語課堂中降低了教學(xué)的難度,減輕了學(xué)生對于漢語學(xué)習(xí)的壓力,促使學(xué)生可以輕松的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；其次,它同時可以幫助教師及時了解學(xué)生對課堂教學(xué)的掌握程度,面對個體差異,學(xué)生接受的不同程度,及時調(diào)整課堂教學(xué)的內(nèi)容和節(jié)奏,達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。 本文在查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上,首先介紹了體態(tài)語的定義、形式、特點；其次介紹了體態(tài)語與對外漢語課堂的關(guān)系及體態(tài)語在對外漢語課堂教學(xué)中的作用與功能；最后介紹了在對外漢語教學(xué)中體態(tài)語的使用即體態(tài)語的運用策略等問題。通過以上關(guān)于體態(tài)語對對外漢語課堂教學(xué)的作用介紹,可以得出體態(tài)語不僅可以傳遞信息,交流感情,同時還可以節(jié)省課堂時間,提高課堂效率,培養(yǎng)和諧融洽的師生關(guān)系。 通過分析,我們形成以下幾點認(rèn)識：第一,根據(jù)教學(xué)對象的心理特點,課堂體態(tài)語應(yīng)該體現(xiàn)出真誠與關(guān)愛,將教師鼓勵的態(tài)度融入其中,從而提高教學(xué)效率。第二,根據(jù)教師自身的性格特點,對身體語言應(yīng)該有選擇性的使用。第三,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮身體語言的神奇效果,加強語言教學(xué)的效果,幫助學(xué)生正確的認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)能力。第四,在了解不同文化背景的前提下,課堂教學(xué)中應(yīng)恰當(dāng)正確地使用體態(tài)語。 在對外漢語教學(xué)領(lǐng)域中,關(guān)于體態(tài)語的深入研究與探討,不僅有助于促進(jìn)對外漢語教學(xué)順利進(jìn)行,同時還有助于留學(xué)生更好更快地學(xué)習(xí)掌握漢語,了解并接受中國文化,最終對中國文化走向世界,讓世界了解中國都有很好的推動作用。
【關(guān)鍵詞】：體態(tài)語 功能 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-11
• 1.1 選題背景9
• 1.2 選題目的及意義9-11
• 第二章 體態(tài)語的概論11-18
• 2.1 體態(tài)語的定義11
• 2.2 體態(tài)語的形式11-12
• 2.3 體態(tài)語的特點12-14
• 2.3.1 直觀性與隱喻性12-13
• 2.3.2 輔助性與局限性13
• 2.3.3 民族性與時代性13-14
• 2.4 體態(tài)語的功能14-18
• 2.4.1 輔助信息的傳遞14-15
• 2.4.2 傳遞隱性信息15
• 2.4.3 吸引學(xué)習(xí)者的注意力15
• 2.4.4 擴(kuò)展學(xué)習(xí)者的思維15-16
• 2.4.5 營造課堂交際氛圍16
• 2.4.6 展示教師教學(xué)魅力16-18
• 第三章 體態(tài)語設(shè)計及應(yīng)用策略18-25
• 3.1 體態(tài)語設(shè)計的基本原則18-19
• 3.2 體態(tài)語應(yīng)用策略19-25
• 3.2.1 身體姿態(tài)19-20
• 3.2.2 面部表情20
• 3.2.3 目光和視線20-21
• 3.2.4 手勢21
• 3.2.5 服飾21-22
• 3.2.6 位置和移動22-23
• 3.2.7 空間距離的把握23
• 3.2.8 聲音的控制23-25
• 第四章 對外漢語教師課堂體態(tài)語的運用25-30
• 4.1 運用體態(tài)語的原則25
• 4.2 對外漢語課堂恰當(dāng)使用體態(tài)語的積極作用25-28
• 4.2.1 課堂體態(tài)語體現(xiàn)真誠關(guān)愛與鼓勵26
• 4.2.2 體態(tài)語與課堂教學(xué)相適應(yīng)26-27
• 4.2.3 利用體態(tài)語提高學(xué)生的認(rèn)知能力27
• 4.2.4 避免文化誤解或文化沖突27-28
• 4.3 課堂上使用體態(tài)語可能會出現(xiàn)的問題28-30
• 第五章 結(jié)論30-31
• 參考文獻(xiàn)31-33
• 致謝33-35
• 攻讀碩士學(xué)位期間科研成果35

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

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本文編號：867451