本文關(guān)鍵詞：基于“學伴用隨”原則的對外漢字教學模式初探——以零起點階段漢字教學為例

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【摘要】：現(xiàn)行漢字教學主要采用"認寫同步"模式,效果不佳。學界前賢們提出"認寫分流,多認少寫,先認后寫"的教學原則,雖符合漢字認知規(guī)律,但究竟如何"多認"、怎樣"少寫",仍是尚待解決的難題。本文從"學伴用隨"原理出發(fā),以語境為導向,通過構(gòu)建零起點漢字教學語境,設(shè)計教學流程、教學任務(wù)和教學實驗等,初步打造了一個效率更高的漢字教學模式,有利于突破目前對外漢語教學的瓶頸。
【作者單位】： 廣東外語外貿(mào)大學中文學院;
【關(guān)鍵詞】： 學伴用隨 對外漢字教學 教學模式 零起點
【基金】：國家社會科學基金2012年度重大項目“漢語二語學習的認知過程與高效率教學模式研究(項目編號為:12&ZD224)” 教育部人文社會科學研究2014年度青年基金項目“基于語境的對外漢字高效率教學與評測研究(項目編號為:14YJC740012)”的階段性成果之一
【分類號】：H195.3
【正文快照】： 一引言隨著漢語二語學習者人數(shù)劇增、漢語教學普及化需求日益增長等,對非漢字文化圈學生的漢字教學,逐漸成為對外漢語教學急需解決的一項重大任務(wù)。如何降低漢字學習的難度、增強學習者的信心,仍是目前尚待解決的難題。不過,近年來,漢語學界越來越關(guān)注對外漢字教學,力求構(gòu)建具

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