本文關(guān)鍵詞：留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型實(shí)證研究——基于國(guó)內(nèi)某高校國(guó)際教育學(xué)院的調(diào)查研究

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【摘要】：文章通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)某高校國(guó)際教育學(xué)院的外國(guó)留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型進(jìn)行的調(diào)查研究,結(jié)合SPSS 17.0對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行信度分析和因子分析,探討來(lái)華留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)類型。研究結(jié)果表明,來(lái)華留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為八類,這八類動(dòng)機(jī)進(jìn)一步可以被劃分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī),而學(xué)習(xí)者的內(nèi)部動(dòng)機(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于外部動(dòng)機(jī),表明漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)言和文化具有極大的興趣。對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,靈活設(shè)計(jì)和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性,提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效果。
【作者單位】： 貴州大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 來(lái)華留學(xué)生 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) 因子分析
【基金】：貴州大學(xué)高等教育研究項(xiàng)目“EFL學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)影響因子歷時(shí)研究”(編號(hào):GDGJ201205);貴州大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于需求分析的ESP課程模式研究”(編號(hào)JG201307)的階段性成果
【分類號(hào)】：H195
【正文快照】： 第二語(yǔ)言習(xí)得研究(Second Language Acquisition/SLA,簡(jiǎn)稱二語(yǔ)習(xí)得研究)從20世紀(jì)60年代末70年代初形成至今,已經(jīng)歷了近半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展。二語(yǔ)習(xí)得研究普遍把動(dòng)機(jī)看作是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的因素。Corder曾經(jīng)說(shuō):“只要有動(dòng)機(jī),任何人都能學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)[1]。首先在二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 延輝;李小華;;第二語(yǔ)言習(xí)得動(dòng)機(jī)模式研究述評(píng)[J];重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年02期

2 朱先明;EFL課堂的動(dòng)機(jī)與策略研究[J];阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年05期

3 ;[J];;年期

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本文編號(hào)：849902