本文關鍵詞：對外漢語教學中漢日同形詞的教學策略

  更多相關文章： 漢日同形詞 對比分析 偏誤分析 對日漢語教學 正遷移 負遷移

【摘要】：摘要：在漢日同形詞中,有的詞是同形又同義,這類詞的教學沒有難度,學生也好理解,只要掌握漢語語音上的正確讀音就可以。其次,同形異義詞對于日本學習者來說也不是難點,漢日詞匯意義上的明顯區(qū)別,也使學習者印象深刻便于區(qū)分。所以漢日同形詞的學習難點與重點是同形近義詞,要讓學習者學會辨析意思相近的詞匯,做到靈活運用工具書,教師則應該進行詳盡的區(qū)分講解,特別是針對漢語詞匯意義的復雜多樣性和用法的活學活用。針對這些日漢同形詞的異同的教學研究是十分必要的。我們相信在明確相似之處及不同的基礎上,無論是日本學習者還是中國教師都可以揚長避短,趨利避害,進而提高學習效率。
【關鍵詞】：漢日同形詞 對比分析 偏誤分析 對日漢語教學 正遷移 負遷移
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 1. 引言8-9
• 1.1 選題意義8
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀8-9
• 1.3 研究的主要方法9
• 2. 漢日同形詞9-12
• 2.1 漢日同形詞起源9-11
• 2.2 漢日同形詞的界定及分類11-12
• 3. 漢日同形詞的偏誤類型分析12-20
• 3.1 HSK作文中漢日同形詞的偏誤分析12-13
• 3.2 “漢日同形詞”的偏誤分析13-18
• 3.3 偏誤分析的總結(jié)18-20
• 4. 對外漢語教學中“漢日同形詞”的教學策略20-24
• 4.1 “漢日同形詞”教學的重點與難點20
• 4.2 針對偏誤種類的教學對策建議20-22
• 4.3 教學策略總結(jié)22-24
• 結(jié)語24-26
• 參考文獻26-27
• 致謝27

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 李冰;;漢日漢字詞研究——兼談對外漢語教學[J];漢語學習;2008年06期

2 宋春菊;從詞性的角度論漢日同形詞的異同[J];求索;2003年03期

3 胡裕樹 ,何偉漁;教日本人學漢語[J];語言教學與研究;1984年03期

4 朱勇;;對日漢語詞匯教學研究的現(xiàn)狀與前瞻[J];語言文字應用;2007年02期

，

本文編號：834636