本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)文化沖突及應(yīng)對(duì)策略

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【摘要】：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)既是一種語(yǔ)言教學(xué),同時(shí)也是一種文化教學(xué)。語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)密不可分。雖然文化之間存在的差異是文化交流的前提與基礎(chǔ),但也造成了不同文化間相互接觸時(shí)產(chǎn)生的沖突和交流障礙。既然對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一種跨文化的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),那么學(xué)習(xí)者就不僅要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)本身,還要面對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)境下的各種文化因素。中國(guó)的悠久歷史、廣闊地域、多民族融合的國(guó)情造就了中國(guó)文化的兼容并包,主流文化與亞文化的交融并生,一個(gè)土生土長(zhǎng)的中國(guó)人有時(shí)都會(huì)因?yàn)槲幕臒o(wú)知而錯(cuò)用漢語(yǔ),更何況“半路出家”的留學(xué)生?要想讓他們適應(yīng)并在恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中正確使用漢語(yǔ)交際并非易事,尤其是面對(duì)與自己的母語(yǔ)文化截然不同的文化因素,隨時(shí)都有可能產(chǎn)生文化沖突,及時(shí)并正確處理文化沖突對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)起到事半功倍的效果,反之,漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者很有可能因文化沖突遭遇“文化休克”,甚至產(chǎn)生更嚴(yán)重的后果。因此,解決文化沖突對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)刻不容緩。 本文總結(jié)以往研究,以語(yǔ)言學(xué)和文化學(xué)為理論依據(jù),結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷,對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化沖突剖析,以文化沖突為研究焦點(diǎn),闡述了語(yǔ)言和文化的關(guān)系,分析了語(yǔ)言課中文化課的特點(diǎn),與專門的文化課教學(xué)進(jìn)行了對(duì)比,論述了文化教學(xué)的內(nèi)容,通過調(diào)查問卷的形式總結(jié)了幾種具有代表性的文化沖突,通過統(tǒng)計(jì)分析探析了導(dǎo)致沖突的原因,最后針對(duì)文化沖突提出了初步的解決策略和教學(xué)建議,以期找到適合的方法減少?zèng)_突的發(fā)生,促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)事業(yè)的健康發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) 文化沖突 解決原則 解決策略
【學(xué)位授予單位】：大連理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 緒論8-12
• 1.1 研究現(xiàn)狀8-10
• 1.1.1 國(guó)內(nèi)研究概況8-9
• 1.1.2 國(guó)外研究概況9-10
• 1.2 研究目的及意義10-11
• 1.3 研究方法及本文框架11-12
• 2 語(yǔ)言課的文化教學(xué)12-19
• 2.1 語(yǔ)言課文化教學(xué)的特點(diǎn)12-14
• 2.2 語(yǔ)言課文化教學(xué)內(nèi)容14-19
• 2.2.1 知識(shí)文化和交際文化14-15
• 2.2.2 知識(shí)文化和交際文化的關(guān)系15
• 2.2.3 非語(yǔ)言交際文化15-19
• 2.2.3.1 體態(tài)語(yǔ)16-17
• 2.2.3.2 副語(yǔ)言17
• 2.2.3.3 客體語(yǔ)17-18
• 2.2.3.4 環(huán)境語(yǔ)18-19
• 3 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)文化沖突調(diào)查研究19-28
• 3.1 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化沖突情況問卷調(diào)查19-28
• 3.1.1 問卷調(diào)查設(shè)計(jì)及調(diào)查對(duì)象19-22
• 3.1.2 問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析22-26
• 3.1.3 問卷調(diào)查總體評(píng)估26-28
• 4 文化沖突成因分析28-37
• 4.1 基于問卷調(diào)查下的文化沖突類型28-32
• 4.1.1 政治歷史29
• 4.1.2 文化禁忌29-30
• 4.1.3 語(yǔ)言與生活習(xí)慣30-31
• 4.1.4 文化期待的受挫與滿足31-32
• 4.2 文化沖突成因32-37
• 4.2.1 思維方式差異32-34
• 4.2.2 價(jià)值觀念差異34-35
• 4.2.3 母語(yǔ)文化影響35-36
• 4.2.4 國(guó)別、漢語(yǔ)水平差異36-37
• 5 應(yīng)對(duì)文化沖突策略及教學(xué)建議37-43
• 5.1 應(yīng)對(duì)文化沖突遵循原則37-39
• 5.1.1 適度性原則37-38
• 5.1.2 靈活性原則38
• 5.1.3 與時(shí)俱進(jìn)原則38-39
• 5.1.4 保留中國(guó)文化本真原則39
• 5.2 應(yīng)對(duì)文化沖突教學(xué)建議39-43
• 5.2.1 反對(duì)文化虛無(wú)及文化沙文主義39-40
• 5.2.2 規(guī)避“雷區(qū)”轉(zhuǎn)換話題40-41
• 5.2.3 情景教學(xué)41-42
• 5.2.4 課外文化考察42-43
• 結(jié)論43-44
• 參考文獻(xiàn)44-45
• 附錄A 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)文化沖突情況調(diào)查問卷45-48
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況48-49
• 致謝49-50

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：786830