本文關(guān)鍵詞：隱喻理論在對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

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【摘要】： 詞匯是第二語(yǔ)言習(xí)得中最為重要的一部分,它的教學(xué)效果直接影響到二語(yǔ)詞匯教學(xué)的質(zhì)量。目前,對(duì)外漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中仍然存在著很多問(wèn)題:學(xué)生往往在掌握了一定量的初級(jí)詞匯后,就難以再擴(kuò)大詞匯量。其次,詞義猜測(cè)能力明顯不足,一旦遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的詞,就只能靠查字典。再次,在詞語(yǔ)使用過(guò)程中常常套用母語(yǔ)思維模式,不能對(duì)所學(xué)的詞匯自如運(yùn)用。理解能力也難以提高,缺乏自主學(xué)習(xí)能力。這些問(wèn)題的產(chǎn)生都與欠缺科學(xué)有效的詞匯教學(xué)方法有很大的關(guān)系。因此,有必要探討出一種新的詞匯教學(xué)方法。 近年來(lái)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的研究表明,隱喻是人類(lèi)的一種思維方式和認(rèn)知手段,只有借助隱喻,人類(lèi)才能通過(guò)熟悉而具體的范疇理解陌生而抽象的范疇,因而人類(lèi)語(yǔ)言的概念系統(tǒng)本身就是隱喻性的。而詞匯是語(yǔ)言的基本要素,詞匯中自然也存在隱喻。因此,隱喻的認(rèn)知性可以用于對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)。本文將在國(guó)內(nèi)外對(duì)隱喻理論研究的基礎(chǔ)上,對(duì)隱喻認(rèn)知性和漢語(yǔ)詞匯的隱喻性進(jìn)行分析,并闡述如何運(yùn)用隱喻理論指導(dǎo)對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué),已達(dá)到提高教師詞匯教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。 研究表明,將隱喻理論運(yùn)用到對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中,可以擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量,提高學(xué)生的詞匯理解力和運(yùn)用能力,而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)隱喻思維和隱喻能力起著十分重要的作用。因此,這應(yīng)是一項(xiàng)極有前景的探索。
【關(guān)鍵詞】：隱喻理論 隱喻 漢語(yǔ)詞匯 對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：新疆大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 緒論7-9
• 第一節(jié) 研究目的和意義7-8
• 一、研究目的7
• 二、研究意義7-8
• 第二節(jié) 論文結(jié)構(gòu)概要8-9
• 第二章 隱喻理論及其在二語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究綜述9-14
• 第一節(jié) 隱喻理論研究綜述9-12
• 一、國(guó)外隱喻研究綜述9-10
• 二、國(guó)內(nèi)隱喻研究綜述10-12
• 第二節(jié) 隱喻理論在二語(yǔ)詞匯教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用研究12-14
• 一、國(guó)外隱喻理論在二語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究12
• 二、國(guó)內(nèi)隱喻理論在二語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究12-13
• 三、隱喻理論在對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)方面的應(yīng)用研究13-14
• 第三章 理論框架14-22
• 第一節(jié) 關(guān)于隱喻14-18
• 一、隱喻的定義14
• 二、隱喻的類(lèi)型14-15
• 三、隱喻的運(yùn)作機(jī)制15-17
• 四、隱喻的特點(diǎn)17-18
• 第二節(jié) 二語(yǔ)詞匯習(xí)得理論18-22
• 一、詞匯知識(shí)18-19
• 二、詞匯能力19
• 三、詞匯的深度加工理論19-20
• 四、輸入輸出假說(shuō)20
• 五、二語(yǔ)詞匯習(xí)得的心理依據(jù)——圖式理論20-21
• 六、小結(jié)21-22
• 第四章 隱喻與對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)22-30
• 第一節(jié) 漢語(yǔ)詞匯的隱喻性22-25
• 一、構(gòu)詞的隱喻性22-23
• 二、語(yǔ)義上的隱喻性23-25
• 第二節(jié) 隱喻與詞匯的發(fā)展----對(duì)新詞新語(yǔ)的創(chuàng)造力和理解力25-26
• 第三節(jié) 隱喻與文化——折射出詞匯中的隱喻文化26-27
• 第四節(jié) 隱喻與漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)27-30
• 一、隱喻思維和隱喻意識(shí)27-28
• 二、隱喻能力28
• 三、隱喻的理解能力28-29
• 四、隱喻運(yùn)用能力29
• 五、小結(jié)29-30
• 第五章 隱喻理論在對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用30-43
• 第一節(jié) 運(yùn)用隱喻進(jìn)行詞匯教學(xué)的可行性30
• 第二節(jié) 運(yùn)用隱喻進(jìn)行詞匯教學(xué)的意義和目標(biāo)30-31
• 第三節(jié) 運(yùn)用隱喻進(jìn)行詞匯教學(xué)的原則和步驟31-32
• 一、遵循的原則31-32
• 二、教學(xué)實(shí)施步驟32
• 第四節(jié) 運(yùn)用隱喻進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)32-39
• 一、基本范疇詞匯教學(xué)32-34
• 二、多義詞教學(xué)34-35
• 三、成語(yǔ)、慣用語(yǔ)等熟語(yǔ)的教學(xué)35-36
• 四、介紹隱喻文化36-37
• 五、利用隱喻概念進(jìn)行總結(jié)37-38
• 六、結(jié)合語(yǔ)境，培養(yǎng)隱喻辨認(rèn)、推斷和運(yùn)用能力38-39
• 七、培養(yǎng)漢語(yǔ)隱喻思維方式，，激發(fā)學(xué)生的隱喻認(rèn)知意識(shí)39
• 第五節(jié) 運(yùn)用隱喻進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的難點(diǎn)及建議39-40
• 一、教學(xué)中的難點(diǎn)39-40
• 二、建議40
• 第六節(jié) 構(gòu)建一個(gè)漢語(yǔ)隱喻詞匯教學(xué)體系40-43
• 結(jié)語(yǔ)43-44
• 注釋44-45
• 參考文獻(xiàn)45-48
• 在讀期間發(fā)表論文清單48-49
• 致謝49

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 李華峰;不同文化背景留學(xué)生比喻習(xí)得情況考察[D];北京大學(xué);2012年

2 張孝飛;漢語(yǔ)動(dòng)物范疇詞匯的隱喻研究[D];安徽大學(xué);2012年

3 向治國(guó);漢英文化影響下對(duì)動(dòng)物詞的選擇研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

4 王晨晨;漢英時(shí)間隱喻的對(duì)比研究[D];吉林大學(xué);2013年

5 金秀赫;針對(duì)韓國(guó)學(xué)生詞匯教學(xué)技巧研究[D];黑龍江大學(xué);2013年

6 蔡晴瑩;論隱喻理論在新HSK的詞匯教學(xué)中的作用[D];福建師范大學(xué);2013年

本文編號(hào)：726998