發(fā)布時間：2017-08-01 09:25

  本文關(guān)鍵詞：淺談“以培養(yǎng)語言交際能力”為目的的對外漢語教學設計探索

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【摘要】：教學設計是指在教學實施之前，運用系統(tǒng)方法，分析教學系統(tǒng)中各個要素及要素之間的聯(lián)系，據(jù)此確定教學目標，建立不同層次的教學方案.并且憑借其獨特的設計理念、方法和技巧在教育科學中逐漸被重視，成為教育學一個新興的分支。本研究涉及的主要問題即針對如何能夠提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生學習漢語的興趣、提高學生學習漢語的主動性、積極性，進行的一系列的漢語課教學設計，從而順利達到教學目標。在遵循“以教師為主導，以學生為中心”的教學原則前提下，作者確定了“以培養(yǎng)學生漢語交際能力”為目的的教學目標。進而對實際教學需求（社會需求、學習者自身發(fā)展需求、學科發(fā)展需求、教學目標和大綱需求）、教學對象、教學內(nèi)容做了詳細地分析。作者結(jié)合外部參照需求分析法和內(nèi)部參照需求分析法，通過向?qū)W校相關(guān)教師詢問、對學生進行調(diào)查問卷等途徑了解所需信息，確定教學內(nèi)容，從而有助于完善教學設計。在理論與實踐相結(jié)合的作用下，教學效果較好，學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)與漢語老師使用漢語交流的意識，同時也發(fā)現(xiàn)不足，不斷完善。論文主要內(nèi)容包括以下四部分： 第一部分主要交代研究問題的背景、理據(jù)以及必要的方法途徑。闡述了這一研究的必要性、可行性，對實踐教學具有指導意義。 第二部分開始闡述“以培養(yǎng)語言交際能力”為目的的對外漢語教學相關(guān)研究綜述，介紹“交際能力”這一概念的提出與發(fā)展，為作者提出對外漢語教學領(lǐng)域要培養(yǎng)的“交際能力”模式做鋪墊。 第三部分通過對實際教學需求、教學對象、教學內(nèi)容地詳細分析，進行“以培養(yǎng)語言交際能力”為目的的對外漢語教學總體設計。 第四部分則是針對“以培養(yǎng)語言交際能力”為目的的對外漢語課堂教學設計。具體呈現(xiàn)在此教學設計的指導下實際教學的步驟、課堂教學活動等，，展示教學設計成果。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語 交際能力 教學設計
【學位授予單位】：魯東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 目錄8-10
• 引言10-12
• （一） 研究的理據(jù)10-11
• （二） 研究的問題與方法11-12
• 1. 研究問題11
• 2. 研究方法11-12
• 一、 “以培養(yǎng)語言交際能力”為目的的對外漢語教學相關(guān)研究綜述12-17
• （一） “交際能力”概念的提出與發(fā)展12-14
• 1. “交際能力”概念的提出12-13
• 2. “交際能力”概念的評價及發(fā)展13-14
• （二） “以培養(yǎng)語言交際能力”的教學目的與對外漢語教學14-15
• （三） “以學生為中心”與“以培養(yǎng)語言交際能力”教學觀念的關(guān)系15-17
• 二、 “以培養(yǎng)語言交際能力”為目的的對外漢語教學總體設計17-30
• （一） 教學設計簡述17
• （二） 教學總體設計17-25
• 1. 教學需求分析17-20
• 2. 教學對象分析20-25
• （三） 教學內(nèi)容分析25-30
• 三、 “以培養(yǎng)語言交際能力”為目的的對外漢語課堂教學設計30-43
• （一） 課堂教學設計30
• （二） 課堂教學過程30-31
• （三） 課堂教學方法與技巧31-37
• 1. 游戲教學31-34
• 2. 歌曲教學34-35
• 3. 多媒體教學35
• 4. 文化教學35-37
• （四） 教學設計成果37-43
• 1. 課堂教學設計的教案編制37-41
• 2. 教學設計成果的評價41-43
• 結(jié)語43-44
• 附錄44-45
• 參考文獻45-46
• 攻讀碩士學位期間取得的科研成果46-47
• 致謝47

【共引文獻】

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本文編號：603587