本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課中的文化教學(xué)滲入研究

  更多相關(guān)文章： 對(duì)外漢語(yǔ) 口語(yǔ) 文化教學(xué) 文化素養(yǎng)

【摘要】：任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都無(wú)法避免地要接觸這門語(yǔ)言背后的文化，在當(dāng)今全球“漢語(yǔ)熱”的背景下，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作也被推向另一個(gè)高度，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)因?yàn)榕c中國(guó)文化的廣泛傳播緊密聯(lián)系而顯得尤為重要。自上個(gè)世紀(jì)80年代以來(lái)，對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)的研究就引起了人們的廣泛關(guān)注，雖然其興起和發(fā)展的時(shí)間不長(zhǎng)，，但已取得的研究成果卻較為豐富。 本論文正是結(jié)合這一領(lǐng)域取得的研究成果以及自身的教學(xué)實(shí)踐，在對(duì)《漢語(yǔ)口語(yǔ)速成》、《魔力漢語(yǔ)》、《漢語(yǔ)會(huì)話301句》以及《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》這四套常用的對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教材進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，從會(huì)話內(nèi)容的選擇、作為語(yǔ)言教材所體現(xiàn)的功能項(xiàng)目、涉及或附有的中國(guó)文化因素以及具體范例這四個(gè)方面，對(duì)教材中顯現(xiàn)或隱含的中國(guó)文化因素進(jìn)行系統(tǒng)梳理，并以表格形式呈現(xiàn)出來(lái)；從“知識(shí)文化”和“交際文化”的角度對(duì)整理出來(lái)的文化項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找出文化項(xiàng)目在不同等級(jí)教材中出現(xiàn)形式的差異，并嘗試總結(jié)出中國(guó)文化的呈現(xiàn)特征。其次，結(jié)合所選教材的內(nèi)容，對(duì)口語(yǔ)課中中國(guó)文化的呈現(xiàn)方式作了初步的探討，并提出了對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)中文化導(dǎo)入應(yīng)該遵循的階段性原則、適度性原則、科學(xué)性原則和發(fā)展性原則。另外，由于隨著文化因素在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的不斷加強(qiáng)，對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)具備的中國(guó)文化素養(yǎng)和教學(xué)技巧的要求也在不斷地提高，本文從國(guó)家漢辦編寫的《對(duì)外漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)》出發(fā)，就這一問(wèn)題進(jìn)行了研究和總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ) 口語(yǔ) 文化教學(xué) 文化素養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 中文提要4-5
• Abstract5-9
• 緒論9-16
• 第一章 對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課中文化教學(xué)的內(nèi)容及分析16-36
• 第一節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課中文化教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀16-28
• 一、《漢語(yǔ)口語(yǔ)速成》中的中國(guó)文化教學(xué)內(nèi)容概況17-23
• 二、《魔力漢語(yǔ)》中的中國(guó)文化教學(xué)內(nèi)容概況23-26
• 三、《漢語(yǔ)會(huì)話 301 句》中的中國(guó)文化教學(xué)內(nèi)容概況26
• 四、《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》中的中國(guó)文化教學(xué)內(nèi)容概況26-28
• 第二節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教材文化因素的分析28-31
• 第三節(jié) 中國(guó)文化因素在口語(yǔ)教材中的呈現(xiàn)特征31-36
• 一、情境性31-33
• 二、實(shí)用性33-34
• 三、趣味性34-36
• 第二章 對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課中中國(guó)文化的呈現(xiàn)方式、導(dǎo)入原則及學(xué)習(xí)者興趣所在36-42
• 第一節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課中中國(guó)文化的呈現(xiàn)方式36-37
• 第二節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課中中國(guó)文化的導(dǎo)入原則37-39
• 一、階段性原則38
• 二、適度性原則38-39
• 三、科學(xué)性原則39
• 四、發(fā)展性原則39
• 第三節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課中學(xué)習(xí)者對(duì)于中國(guó)文化的興趣所在39-42
• 第三章 對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)具備的中國(guó)文化素養(yǎng)和教學(xué)技巧42-50
• 第一節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)具備的中國(guó)文化素養(yǎng)42-46
• 第二節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教師所具備的中國(guó)文化教學(xué)技巧46-50
• 一、語(yǔ)言技巧46-47
• 二、肢體動(dòng)作技巧47-48
• 三、教具使用技巧48-50
• 結(jié)語(yǔ)50-51
• 參考文獻(xiàn)51-54
• 后記54-55

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李鴻亮;楊曉玉;;試論對(duì)外漢語(yǔ)教材對(duì)中華文化的呈現(xiàn)方式[J];長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版);2011年02期

2 李冬梅;;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與中國(guó)文化傳播[J];長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2007年03期

3 韓鈺;;談對(duì)外中國(guó)文化教學(xué)中的因材施教[J];重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年12期

4 李建國(guó),楊文惠;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入特征──從語(yǔ)言的文化本質(zhì)談起[J];華僑大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1999年03期

5 馮麗萍;非漢字背景留學(xué)生漢字形音識(shí)別的影響因素[J];漢字文化;2002年03期

6 王曉輝;;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化的認(rèn)知與導(dǎo)入[J];繼續(xù)教育研究;2012年05期

7 朱博;;淺論對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)具備的素質(zhì)[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年08期

8 劉俊;;現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)構(gòu)文化探析[J];佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào);2010年04期

9 劉穎;;合格的對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)具備的知識(shí)和能力[J];考試周刊;2010年38期

10 富婭琳;王云莉;馮娟;劉鍵;;淺談中國(guó)文化教育在外漢語(yǔ)教學(xué)中的重要性[J];人力資源管理;2010年05期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 張文娟;論對(duì)外漢語(yǔ)教材中民俗文化的選用[D];西南大學(xué);2007年

2 焦燕;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入研究[D];黑龍江大學(xué);2009年

3 劉純旺;論對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)技巧[D];西北大學(xué);2012年

本文編號(hào)：585991