本文關鍵詞：與“看”有關的近義詞語語義語用考察及對外漢語教學策略研究

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【摘要】：一直以來,以漢語為第二語言的學習者對漢語近義詞的學習都存在許多困難。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),近義詞的混淆已成為詞匯學習中的首要問題。漢語里與“看”有關的近義詞語數(shù)量多,難區(qū)分,且學術界很少提出有針對性的對外漢語教學策略,所以論文選取了166個“看”詞作為研究對象,試圖通過研究分析提出相應的對外漢語教學策略。 論文從詞語釋義、語義成分分析和語義場的構建對“看”詞進行描述、分析和解釋,并以國內(nèi)、國外共90位漢語高級水平學習者為調(diào)查對象,從語義、語用兩個角度設計了相應的調(diào)查問卷,并對問卷數(shù)據(jù)進行了整理和分析,得出了學習者學習“看”類詞語的相關結論,其中主要結論有以下幾個方面：第一,語義方面,緬甸的漢語學習者比在國內(nèi)學習漢語的學習者掌握得好,且語義偏誤的主要原因是語義側重點的把握不到位,雙音節(jié)、多音節(jié)語素的掌握不如單音節(jié)語素牢靠,對平時生活中不常使用的詞語掌握不夠,有公共語素的多音節(jié)語素掌握不到位；第二,語用方面,學習者對語用的掌握情況不如語義,且語用錯誤的原因主要是語體色彩掌握不到位,不常用詞語的搭配和用法掌握不到位,忽視了情景、隱含義等對詞語選擇的重要意義,缺少近義詞之間的對比,即不能有效辨別出近義詞之間的區(qū)別特征,缺少漢語語感。結合問卷分析的結果,本研究從語義和語用兩個方面設計了一套相應的對外漢語教學策略,試圖從凸顯個性、對比示差、語素教學、區(qū)別教學、情景教學以及文化滲透幾個方面進行教學,以期為第二語言學習者學習漢語提供有益的參考。
【關鍵詞】：“看”類詞語 語義特征 語用特征 教學策略
【學位授予單位】：云南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-7
• 引論7-13
• 選題緣由7-8
• 相關研究綜述8-11
• 本課題的研究對象和研究目標11
• 研究步驟和研究方法11-13
• 第一章 與“看”有關的近義詞語的語義特征13-34
• 第一節(jié) 與“看”有關的近義詞語的界定和確定原則13-16
• 一、與“看”有關的近義詞語的界定13-15
• 二、確定與“看”有關的近義詞語的原則15-16
• 第二節(jié) 與“看”有關的近義詞語的統(tǒng)計和分類16-17
• 第三節(jié) 與“看”有關的近義詞語的語義考察17-34
• 一、詞語釋義19-27
• 二、語義成分分析27-32
• 三、語義場構建32-34
• 第二章 學習者與“看”有關的近義詞語的使用情況考察34-62
• 第一節(jié) 學習者調(diào)查問卷的統(tǒng)計和整理34-45
• 一、調(diào)查對象及方式34
• 二、問卷設計說明34-35
• 三、數(shù)據(jù)收集和整理35
• 四、學習者基本情況的數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計35-45
• 第二節(jié) 學習者對與“看”有關近義詞語的語義掌握情況45-51
• 一、大綱內(nèi)語義部分的考察46-48
• 二、超綱語義部分的考察48-51
• 第三節(jié) 學習者與“看”有關的近義詞語的語用情況考察51-60
• 一、大綱內(nèi)語用部分的考察51-57
• 二、超綱語用部分的考察57-60
• 第四節(jié) 結論60-62
• 第三章 與“看”有關的近義詞語的對外漢語教學策略62-72
• 第一節(jié) 與“看”有關的近義詞語辨析的角度和方法62-64
• 第二節(jié) 與“看”有關的近義詞語對外漢語教學策略64-72
• 一、教學原則64-66
• 二、教學策略66-72
• 結語72-74
• 附錄74-78
• 參考文獻78-81
• 致謝81-82

【參考文獻】

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本文編號：557698