本文關(guān)鍵詞：在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)新詞的實(shí)踐與思考

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【摘要】：詞匯教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分,在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中有著舉足輕重的地位。網(wǎng)絡(luò)新詞作為詞匯中最活躍的部分,必然引起對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)者的關(guān)注。探索如何適當(dāng)適量地引入網(wǎng)絡(luò)新詞輔助對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué),將有助于提升對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效。第一章是緒論。本文主要從網(wǎng)絡(luò)新詞的發(fā)展、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)需要以及漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求等方面闡述了研究的緣起和意義；探討了網(wǎng)絡(luò)新詞在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的研究和本文的研究思路與方法；同時(shí),對(duì)本文所探討的網(wǎng)絡(luò)新詞也做了具體的界定。第二章是對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談內(nèi)容進(jìn)行整理和分析。筆者通過(guò)對(duì)泰國(guó)宋卡王子大學(xué)孔子學(xué)院漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談,了解了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者接觸網(wǎng)絡(luò)新詞的途徑以及他們?cè)谡莆蘸屠斫饩W(wǎng)絡(luò)新詞過(guò)程中的收獲與困難,這將有助于教師在漢語(yǔ)課堂上引入合適的網(wǎng)絡(luò)新詞；探討了學(xué)習(xí)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)新詞的接受程度和引入網(wǎng)絡(luò)新詞教學(xué)對(duì)不同程度漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的作用,為教師在對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)新詞以推動(dòng)教學(xué)發(fā)展提供了重要依據(jù)；此外,通過(guò)了解泰國(guó)本土漢語(yǔ)教師對(duì)在教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)新詞的態(tài)度,以提高在非目的語(yǔ)國(guó)家的漢語(yǔ)課堂教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)新詞的可行性。第三章對(duì)在漢語(yǔ)課堂中引入網(wǎng)絡(luò)新詞輔助教學(xué)的案例進(jìn)行分析。筆者提供的案例主要分為兩種情況：一是教師主導(dǎo)引入網(wǎng)絡(luò)新詞,輔助教學(xué)內(nèi)容;二是學(xué)生主動(dòng)提出學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新詞,引發(fā)課堂討論。通過(guò)對(duì)案例的探究,引出教師對(duì)引入網(wǎng)絡(luò)新詞教學(xué)實(shí)踐的反思和總結(jié)。第四章主要探討了在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)新詞的思考。根據(jù)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的整理分析和對(duì)教學(xué)實(shí)踐引入網(wǎng)絡(luò)新詞的反思和總結(jié),可以看出,在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中引入網(wǎng)絡(luò)新詞仍存在很多問(wèn)題。為了在對(duì)外漢語(yǔ)課堂中適當(dāng)?shù)匾刖W(wǎng)絡(luò)新詞教學(xué)輔助學(xué)習(xí)者理解教學(xué)內(nèi)容和提高漢語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效,本文提出了選擇引入合適的網(wǎng)絡(luò)新詞的原則,該原則主要從網(wǎng)絡(luò)新詞的特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)新詞教學(xué)適用對(duì)象以及課型特點(diǎn)這三方面進(jìn)行論述。除此之外,本文針對(duì)在教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)新詞出現(xiàn)的問(wèn)題,提出如何選擇適合的教學(xué)方法、如何在跨文化背景下引入網(wǎng)絡(luò)新詞避免沖突以及如何加強(qiáng)本土教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)新詞的了解等策略。最后,筆者在結(jié)語(yǔ)部分對(duì)本文探討的重點(diǎn)做了總結(jié),明確了在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)新詞可以推動(dòng)漢語(yǔ)課堂教學(xué)開(kāi)展,提高教學(xué)實(shí)效。另外,根據(jù)調(diào)研的情況筆者陳述了本文存在的一些不足之處。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)新詞教學(xué) 課堂實(shí)踐
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 一、緒論9-14
• (一) 研究緣起和意義9-10
• (二) 網(wǎng)絡(luò)新詞在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的研究綜述10-12
• (三) 研究思路與方法12-14
• 二、對(duì)泰漢語(yǔ)教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)新詞調(diào)查數(shù)據(jù)分析14-26
• (一) 調(diào)查問(wèn)題的設(shè)計(jì)14-15
• 1. 問(wèn)卷調(diào)查14-15
• 2. 訪談?wù){(diào)查15
• (二) 調(diào)查結(jié)果分析15-26
• 1. 學(xué)習(xí)者接觸網(wǎng)絡(luò)新詞的途徑15-16
• 2. 學(xué)習(xí)者掌握網(wǎng)絡(luò)新詞的收獲與困難16-19
• 3. 學(xué)習(xí)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)新詞的接受程度19-20
• 4. 引入網(wǎng)絡(luò)新詞教學(xué)對(duì)不同程度漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的作用20-24
• 5. 泰國(guó)本土漢語(yǔ)教師對(duì)在教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)新詞的態(tài)度24-26
• 三、在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)新詞的實(shí)踐26-30
• (一) 教學(xué)實(shí)踐背景26-27
• 1. 教學(xué)環(huán)境26
• 2. 教學(xué)對(duì)象26-27
• (二) 引入網(wǎng)絡(luò)新詞輔助漢語(yǔ)教學(xué)案例及分析27-30
• 1. 教師主導(dǎo)引入網(wǎng)絡(luò)新詞27-28
• 2. 學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新詞28-30
• 四、在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)新詞的思考30-43
• (一) 在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)新詞存在的問(wèn)題30-31
• (二) 結(jié)合教學(xué)需要選擇引入合適的網(wǎng)絡(luò)新詞原則31-38
• 1. 根據(jù)網(wǎng)絡(luò)新詞的特點(diǎn)選擇31-33
• 2. 根據(jù)網(wǎng)絡(luò)新詞的教學(xué)適用對(duì)象選擇33-35
• 3. 根據(jù)課型特點(diǎn)選擇35-38
• (二) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)新詞的對(duì)策38-43
• 1. 掌握有效的網(wǎng)絡(luò)新詞教學(xué)方法38-41
• 2. 跨文化背景下引入網(wǎng)絡(luò)新詞應(yīng)避免語(yǔ)言文化沖突41-42
• 3. 加強(qiáng)本土漢語(yǔ)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)新詞的了解42-43
• 結(jié)語(yǔ)43-44
• 注釋44-46
• 參考文獻(xiàn)46-48
• 附錄一48-51
• 附錄二51-55
• 附錄三55-58
• 致謝58-59

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中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 蔣金星;李燕芳;;淺析網(wǎng)絡(luò)新詞“V紜盵J];黃石理工學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2009年03期

2 任會(huì)芹;;淺析2008年網(wǎng)絡(luò)新詞[J];安徽文學(xué)(下半月);2009年08期

3 王麗;;網(wǎng)絡(luò)新詞生成機(jī)制的認(rèn)知闡釋[J];長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年04期

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