本文關鍵詞：關聯(lián)詞“所以說”及其對外漢語教學

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【摘要】：關聯(lián)詞“所以說”結構在漢語當中,無論是書面語還是日常口語,它的使用頻率都很高。雖然它結構簡單,但是性質(zhì)卻比較復雜。具體的使用當中,“所以說”不僅涉及了“說”發(fā)生語法化的問題,而且常常和“所以”等同起來,認為兩者可以簡單地進行對換。出現(xiàn)這樣的問題,都是因為對“所以說”的性質(zhì)缺乏了解。因此,如何發(fā)掘“所以說”的特征,并在對外漢語教學中,如何幫助外國留學生有效的運用“所以說”,是本文研究的目的所在。本文從歷時的角度來研究“所以說”的語法化問題,探究“說”的虛化軌跡,從結構上明確它的特征,又運用對比的方法,將“所以說”與“所以”在句中所處位置、它們的各自的關聯(lián)作用進行了描寫,突出了兩者的差異性,從而使“所以說”的特征更為明朗。同時本文還對“所以說”的話語功能和語用功能做了較為細致的描述。在詳細分析了“所以說”的各方面特征的基礎之上,本文聯(lián)系語料庫中外國留學生“所以說”時出現(xiàn)的偏誤進行分析,從而希望能夠提出更加合理的教學策略和教學思路,對關聯(lián)詞“所以說”的對外漢語教學提供一些幫助。 本文分成了以下六個部分： 第一章為緒論部分,主要介紹了該選題的研究目的和研究意義,以及研究現(xiàn)狀和語料來源。 第二章為“所以說”的語法化研究,分析了這種語法化現(xiàn)象,著重對“說”的虛化軌跡進行了描述。 第三章為“所以”和“所以說”的位置和關聯(lián)作用,分別對這兩個詞的位置和關聯(lián)作用進行了詳細的描寫,并分析歸納了它們關聯(lián)作用上的差異。 第四章為“所以說”的功能分析,將“所以說”的功能分成了話語功能和語用功能兩類,分別進行了詳細的說明。 第五章為“所以說”教學思路,在語料庫的基礎上分析外國留學生“所以說”的偏誤,進而在其特征的基礎上提出教學思路。 第六章為結語這一章作者對全文進行了一個回顧,指出了自己的不足和以后研究的方向。
【關鍵詞】：所以說 語法化 位置 關聯(lián)作用 功能 建議
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 緒論9-13
• 1.1 本選題的研究目的和意義9-10
• 1.2 研究現(xiàn)狀10-12
• 1.3 語料來源12-13
• 第二章 “所以說”的意義和語法化13-19
• 2.1 “所以”和“所以說”的結構和意義13-16
• 2.1.1 “所以”的結構和意義13-14
• 2.1.2 “所以說”的結構和意義14-16
• 2.2 “所以說”的語法化軌跡16-19
• 第三章 “所以說”的位置及其關聯(lián)作用19-32
• 3.1 “所以”和“所以說”位置19-25
• 3.1.1 “所以”在句中的位置19-22
• 3.1.2 “所以說”在句子中的位置22-25
• 3.2. “所以”和“所以說”的關聯(lián)作用25-29
• 3.2.1 “所以”的關聯(lián)作用25-27
• 3.2.2 “所以說”的關聯(lián)作用27-29
• 3.3 “所以說”和“所以”位置及關聯(lián)作用差異分析29-32
• 3.3.1 “所以說”和“所以”的位置差異29
• 3.3.2 “所以說”和“所以”的關聯(lián)作用差異29-32
• 第四章 “所以說”的功能分析32-41
• 4.1 “所以說”語用功能分析32-36
• 4.1.1 陳述客觀結果32-33
• 4.1.2 表達主觀情態(tài)33-36
• 4.2 “所以說”的話語功能36-41
• 4.2.1 篇章連接功能36-37
• 4.2.2 充當話語標記功能37-41
• 第五章 “所以說”的偏誤分析及對外漢語教學建議41-48
• 5.1 “所以說”的偏誤及偏誤預測分析41-44
• 5.2 針對“所以說”的教學建議44-48
• 結語48-49
• 參考文獻49-51
• 后記51-52

【參考文獻】

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本文編號：546272